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文理导航(上旬)
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苏巍

月刊

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黑龙江省哈尔滨市学府路52号哈尔滨理工大厦713室

文理导航(上旬)/Journal Wenli Daohang
查看更多>>《文理导航》系内蒙古社会科学联合会主管，中国外语学习学研究会主办的，面向大中专院校、中小学教育的专业性教育刊物。为了适应新课程改革的需要，经国家新闻出版总署批准，从2010年1月起，新推出一本刊物，名为《文理导航》，国内统一刊号为：CN15-1355/G4，国际标准刊号为：ISSN1674-2575。邮发代号16-76，16-98，16-99也分别为《文理导航》的上旬、中旬、下旬的邮发代号。
正式出版
收录年代

    如何训练职业高中学生的英语口语

    钱丹
    43页
    查看更多>>摘要：为了进一步促进职业高中学生英语口语训练水平,本文将通过结合职业高中英语教学现状,提出有效的英语口语训练策略,希望对职业高中学生的英语口语水平提升有所助益.

    职业高中英语口语训练策略

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    浅谈在高校英语教学中培养学生自主学习能力的策略

    余强发
    44页
    查看更多>>摘要：当前提倡素质教育,作为高职类院校在教书育人的同时也要提高大学生们的素质.而在高校英语教学中,培养学生们的自主学习能力是符合当前的教学现状以及当前的教育要求的,同时也可以提升学生们的自身素质.作为高校英语教师,教师在教学过程中应该有意识的培养学生们的自主学习能力,改变以往传统的教学模式,充分利用当前的网络技术、多媒体资源来提升学生们自主学习的能力.本文就在高校英语教学中如何培养学生们自主学习的能力来做出具体阐释.

    英语教学能力培养自主学习

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    微课在高中历史教学中存在的问题与措施评价

    洪建明
    45,47页
    查看更多>>摘要：微课作为一种新型的课程教学资源,在当前的课程教学中有着良好的应用价值.文章基于此,首先对微课的内涵、特点、作用做了简单的介绍,继而以高中历史教学为例,分析了微课在教学应用中存在的问题,如微课设计不规范、微课类型不丰富、微课教学不深入,最后就如何有效地应用微课教学提出了对策,包括注重技能学习、紧扣教学内容、加强师生互动等.

    高中历史教学微课教学措施

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    史料实证在初中历史教学中的应用研究

    李玲
    46-47页
    查看更多>>摘要：史料证实是指通过辨析和甄别后获取可以信任的史料,并根据这些史料对历史进行重现的一种研究方法,这种意识是学习历史不可缺少的,这种宝贵的思维品质不仅在历史学习中能够更好地帮助学生理解历史事件发生的真实背景,也能够在生活中培养学生善于发现、敢于质疑、实事求是的精神,教师要将这种"实证"精神贯彻在初中历史教学中,培养学生的"实证"意识,科学的对史料进行辨析、甄别,利用真实的史料学习历史知识.

    史料实证初中历史应用研究

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    短,平,快——浅析初中历史课堂中的有效教学

    倪莹
    48,50页
    查看更多>>摘要：初中历史课是初中阶段一门重要的基础学科,肩负着传承中华文化,培养学生正确的历史观、价值观,培养爱国主义情怀的重担,无论是从学生的发展还是成长的角度,历史学科都对学生具有异常重要的作用.作为学生学习进程中的主导者,我们教师要优化教学策略,借助灵活多样的教学手段,不断打造轻松高效的历史课堂.

    初中历史短,平,快有效教学

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    基于史料研习的高中史料教学运用

    王杰
    49-50页
    查看更多>>摘要：史料教学是指在历史教学过程中,教师指导学生对相关的史料进行处理,使学生自主地从材料中获取历史信息,并利用这种信息完成对历史探究的一种教学模式.史料教学可以激发学生学习的兴趣,培养学生的历史感,提高他们思维的能力,促进他们价值观的形成和道德修养的提升.在进行史料教学时要从学生的现实和认知水平出发,选材要精确,要避免伪史料、伪问题.

    史料教学史料研习

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    历史解释在高中历史教学中的实践研究

    王忠裕
    51,53页
    查看更多>>摘要：历史解释是历史学科的五大核心素养之一,历史解释素养的提升有利于提高学生良好的语言表达能力,也有利于提升学生思考高中历史问题的能力.高中历史教师在课堂教学实践中要注重提升学生的历史解释素养.高中历史教师应引领学生注重历史史料的收集、客观辩证地评价历史、探究历史的因果关系、学会多角度解释历史、提高语言的表达能力和联系社会的现实问题.

    历史解释实践研究高中历史教学

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    模型构建——历史图表题的"四性"

    杨剑
    52-53页
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    初中历史教学当注重核心素养提升

    龚利华
    54页
    查看更多>>摘要：在初中历史教学中,教师应当强化学生核心素养培养,通过优化教学目标设计、优化学习探究载体、鼓励合作探究,以及强化情感体验与评价,促进学生历史核心素养提升.

    初中历史核心素养提升研究

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    培养高中生地理读图能力的几点思考

    顾锦波
    55,57页
    查看更多>>摘要：地理读图能力的高低往往决定了学生对地理事物的空间理解的深浅不一,当今高中学生的地理读图水平令人堪忧,教师应着眼于学生读图习惯、读图元素的掌握、绘图能力、地理思维能力等多方面的培养,使学生能够在多种有意义的训练中获得读图能力的提升.

    读图能力重要性现状策略

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