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职业技术教育
吉林工程技术师范学院
职业技术教育

吉林工程技术师范学院

旬刊

1008-3219

cctve@vip.163.com

0431-86908094；86908095

130052

吉林长春凯旋路3050号

职业技术教育/Journal Vocational and Technical Education北大核心
查看更多>>宣传国家职业技术教育的方针政策，开展教学理论研究，介绍教学改革新鲜经验，为职教教师和教学工作者提供理论与方法借鉴。
正式出版
收录年代

    职业教育数字化转型更要强调以人为本

    宗诚
    1页
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    来稿须知

    4页
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    数字赋能职业教育发展形态变革:生发机制、价值取向及施策重点

    张培
    6-12页
    查看更多>>摘要：通过数字赋能推动发展形态变革是职业教育在数字时代和教育强国建设背景下必须面对的重要课题。职业教育发展形态具有时代性、技术性、社会性、系统性、多样性等核心特征，正在向数字化、智慧型教育形态转型。数字赋能职业教育发展形态变革的生发机制表现在信息技术注能、价值引领蕴能、全景空间聚能、创新发展释能四个维度上，并具有以立德树人为根本任务、以智慧教育为目标指引、以整体变革为关键驱动、以精准服务为施力重点等四重价值取向。为借由数字赋能有效实现职业教育发展形态变革，在实践中应围绕空间重构、模式创新、评价改革、机制优化等四个关键方面设计施策重点，以便在拓展场景性中促进提质增效、在强化融合性中深化多边跨界、在增强科学性中推进变革重塑、在提高有效性中实现迭代升级。

    教育数字化数字赋能职业教育发展形态生发机制价值取向施策重点

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    职业教育数字化转型的逻辑理路:何以必要、何以为忧与何以化忧

    周驰亮
    13-19页
    查看更多>>摘要：数字化转型是新时代职业教育改革发展的必由之路。从内在动因来看，数字化转型是职业教育高质量发展的现实需要;从政策驱动来看，教育数字化战略布局引领职业教育发展方向;从技术赋能来看，数字技术推动职业教育适应性发展。然而，职业教育数字化转型面临现实隐忧，表现为"技术崇拜"冲击职业教育的"育人本位"，职业教育的"治理机制"脱节于"数字化生态"，教师主体的"数字素养"滞后于"数字化创变"，职业教育的"数字基础设施"掣肘"数字化发展"，"技术颠覆"引发职业教育的"数字伦理风险"。基于此，职业教育数字化转型应从锚定目标、协同治理、夯实素养、筑牢根基以及走向善治五个维度探究纾解之道。

    教育数字化数字化转型职业教育高质量发展

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    高等职业教育数字化转型中的伦理困局及破解

    杨淑萍苏超举朱星辰
    20-25页
    查看更多>>摘要：高等职业教育数字化转型是数字化时代高等职业教育发展的必然选择。我国高等职业教育数字化转型尚处于起步阶段，在数字化转型过程中存在着数字化管理下的隐私泄露风险;数字鸿沟下地域发展失衡;数字化教育环境下数字暴力现象;教育资源数字化下知识产权纠纷等伦理问题。造成此类问题的根源是多方面的，涉及数据收集的广泛性与数据处理的复杂性、数字化转型的不平等性与不充分性、数字监管力量的缺位以及知识产权保护和共享之间的平衡难以把握等。破解高等职业教育数字化转型伦理困境需从制度完善与数字素养提升双重路径切入，通过提升"数字化技术"使用者的伦理意识、以优质均衡的数字教育资源配置促进教育公平、完善数字化技术使用中的法律法规监管机制、强化知识产权保护与共享教育之间的平衡等方式营造高职数字化转型的良好生态，提升高职教育数字化转型的品质。

    高等职业教育数字化转型伦理困境数字鸿沟数字暴力

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    统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新:历史、价值与路径

    何巧巧
    26-32页
    查看更多>>摘要：统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新是加快建设高质量教育体系的重要举措，职业教育、高等教育、继续教育协同创新经历了独立到融通的发展历程、模糊到清晰的目标定位过程、粗疏到完善的体系建构过程。统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新具有推进教育现代化、适应产业变革、应对人口结构变化的重要价值。体系上，要打造纵向到底横向到边的终身教育体系、建立互认互信互融互促的人才培养体系和多层畅通互相支持的教育评价体系。制度上，要构建结构完整的职业教育三级学位制度，完善职业教育、高等教育、继续教育专业设置管理办法，推进功能齐全内容丰富的学分银行制度。

    职业教育高等教育继续教育协同创新

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    职普融通视域下职业教育、劳动教育和实习:目标融通与实践策略

    问清泓
    33-41页
    查看更多>>摘要："职普融通"是优化职业教育类型定位、推进职业教育高质量发展的重要路径，为推进职业教育、劳动教育与实习融通提供了理论依据。我国新修订施行的《职业教育法》和新《职业学校学生实习管理规定》都确定了职业教育的基本目标是"立德树人、德技并修"，这为职业教育与劳动教育和实习的目标融通奠定了法制基础。"立德树人、德技并修"也是职业院校劳动教育及实习的目标;同时，普通高等教育中的劳动教育及实习也应当以之为目标。无论是职业教育，还是普通教育，劳动教育都需要与实习有机融通。融通之实践策略有:一是将劳动教育与实习有机融通;二是将劳动教育与就业见习融通;三是在思想政治课中进行劳动教育;四是单列劳动教育课程与劳动学分;五是在专业课程中融入劳动教育，将劳动教育元素融入"课程思政"之中。

    职普融通职业教育劳动教育实习就业见习

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    职教高考制度的发展历程、瓶颈问题及破解路径——以湖北省为例

    杨秋月李小凤李政
    42-49页
    查看更多>>摘要：职教高考制度是优化人才层次结构、拓宽成长成才通道、完善现代职业教育体系的重要举措。作为推进职教高考改革的先行实践，湖北省积极探索职教高考制度区域模式创新的新路，逐渐从萌芽起步期迈向深化提质期，呈现出鲜明特征:在制度理念上，从"消化模仿"向"改革创新"转变;在制度主体上，从"一元主体"向"多元主体"转变;在制度内容上，从"单一松散"向"系统规范"转变。然而，湖北省职教高考在发展过程中存在一系列需要破解的难题，如晋升渠道之困境、技能评价之难题、文化素质之困囿、组织实施之窘境。因此，系统总结湖北省"技能高考"制度的发展历程，准确把握"技能高考"的目标定位，完善"技能高考"招录机制、建立健全职业技能评价体系、全面优化"文化素质+职业技能"考试方式、深化考试方式分层分类等，能有效彰显职业教育类型特色，进而建立高质量现代职业教育体系。

    职教高考技能高考区域实践制度改革

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    我国高等职业教育财政投入效率评价

    匡小平李辉
    50-57页
    查看更多>>摘要：我国高等职业教育已进入高质量发展的新时期，其基本要求是实现财政投入的高效率。依据2013-2020年我国高职教育省级面板数据，运用DEA-BCC模型和Malmquist指数三分法对我国高职教育财政性教育经费投入效率进行评价发现，绝大部分省(市)高职教育财政投入处于DEA无效状态，高职教育财政投入全要素生产率效率退步主要是因为技术进步效率下降所致。评价结果表明，我国高职教育目前还处于粗放型发展阶段，离高质量要求还有较大差距。提高财政投入绩效水平，改革高职教育结构体系，提高人才培养质量，培育高水平技能型人才，服务于社会全方位高质量发展是当前我国高职教育改革发展的方向。

    高职教育财政投入效率DEA-BCCMalmquist指数

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    高质量发展背景下职业院校"双师型"教师队伍建设:进展、困境及突破路径

    常小勇
    58-64页
    查看更多>>摘要："双师型"教师队伍是职业教育高质量发展的关键。通过对"双师型"教师队伍建设现状梳理发现，政策愈发关注"双师型"教师队伍内涵提升，同时也存在教师培养不足、在职教师学历提升遇到瓶颈、高技能人才进入职业院校路径不畅等困境。为此，应建设开放型职业教育教师培养体系，吸引应用型高校加入职教教师培养体系，为在职教师学历提升及高技能人才进入职教教师队伍打开通道，通过产教融合为"双师型"教师队伍的可持续发展提供保障。

    高质量发展职业院校"双师型"教师高技能人才产教融合

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