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期刊信息/Journal information
职业教育研究
职业教育研究

孟庆国

月刊

1672-5727

zhyjyyj@263.net

022-88181519；28116509

300222

天津市河西区大沽南路1310号

职业教育研究/Journal Vocational Education ResearchCHSSCD
查看更多>>本刊面向全国职业技术教育科研机构，全国各级各类高等、中等职业技术学校以及各级各类职业培训机构。
正式出版
收录年代

    高职院校教师参与企业实践的意愿与行为研究——基于理性选择理论的视角

    卢静
    65-70页
    查看更多>>摘要：制定并落实促进教师深入参与企业实践的管理办法,是高职院校"双师型"教师队伍建设的重要保障.教师的技术技能水平和对企业发展趋势的掌握程度与高职院校教育教学质量呈正相关关系.研究发现,教师参与企业实践的意愿和行为受个体实力、价值认知、拥有资源等要素影响,高职院校教师主要有发展专业型、晋升职称型、满足条件型等三种企业实践行为.高职院校应结合当地经济产业发展现状,实施企业实践的多元路径并设置有效激励机制,确保教师企业实践政策的稳定性,推进教师积极高效参与企业实践.

    高职院校教师企业实践企业实践意愿企业实践行为

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    职业教育课程适应性的内涵、表征及提升路径

    许路涵张棉好董可雷
    71-76页
    查看更多>>摘要：新一轮技术革命导致技术变革,创新速度加快促使产业结构转型升级,人才培养目标及课程目标必须作出相应改变;在人的全面发展观指导下,技术技能人才需要具备更高的职业素养;数字化技术影响着社会形态和运行模式,也创生了新的教学形式.因此,职业教育课程应从课程目标出发,建构合理的课程结构,完善课程内容体系,依托数字化优化实施,提升职业教育课程的适应性.

    职业教育课程适应性提升路径

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    激发企业主体作用的核心要素——基于英国"雇主主导模式"学徒制改革的借鉴

    鄂甜
    77-82页
    查看更多>>摘要：强化企业主体地位是我国职业教育实现产教融合育人的关键.英国政府近几年实施的"雇主主导模式"学徒制度改革经验值得借鉴.通过学徒税改革,雇主成为主要融资者、资金支配者;通过雇主主导的学徒标准改革,雇主成为教学标准的开发者、掌舵人;通过实施"EPA改革",雇主成为评价标准的制定者、评价过程的参与者及评价结果的受益者.借鉴英国"雇主主导模式"的学徒制改革经验,建议我国将"资金""标准"和"评价"三个要素作为关键突破口,强化企业在产教融合育人过程中的主体地位:一是重塑企业主体的职业教育融资体系,撬动企业核心利益,激发企业参与职业教育的内在动力;二是完善企业主导的专业教学标准开发与审批制度,保障教育培训质量;三是围绕企业选人用人需求,建立整体规范、权威有效的考试评价与资格认证制度.

    学徒制雇主主导模式职业教育企业主体地位资金标准评价

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    社会成员的学习再造:日本回归教育发展新动向

    孙嘉怡
    83-89页
    查看更多>>摘要：当前,日本正值社会转型的关键时期,日本政府将目光聚焦于回归教育,期望通过新一轮回归教育改革培养与时俱进的职业人才,缓解日益尖锐的社会矛盾.颁布职业数字素养与技能标准、开发就业转业课程项目、改革学分累计认证制度、完善回归教育支援机制是本次改革的主要举措.日本回归教育的发展经验启示我国,要构建多方协同的终身职业技能培训体系、关注弱势群体的终身职业技能培训诉求、重视学习者数字素养与数字技能的提升、建立国家资历框架与学习成果认证机制.

    回归教育终身学习职业教育

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    我国近现代幼儿师范美育的发展历程、经验与启示

    王利明
    90-96页
    查看更多>>摘要：幼儿师范美育是我国学校美育体系的重要组成部分.文章从历史视角追索近现代幼儿师范美育的发展历程,分析其沿革特点,在反思中结合新时代特征获得对当代幼儿师范美育的启示.回顾幼儿师范美育在依附与孕育、产生与起步、调试与转型三个阶段的演变特点.幼儿师范美育在目标上始终体现师范性、在内容上逐步走向专业性、在实施上逐步嵌入实践性,但也存在着重技能训练、强调工具性价值和结构单维等问题.新时代幼儿师范美育应从走向创新、回归生活、构建立体美育体系等三方面做出改变.

    中国近现代幼儿师范教育美育

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    《职业教育研究》2024年征稿启事

    《职业教育研究》编辑部
    封3页
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