期刊,百科论坛电子杂志 2020年卷14期_国家学术搜索

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出版周期：半月刊

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信息技术对小学语文阅读教学的几点帮助

李宝成

337页

查看更多>>摘要：就小学语文高水平阅读教学而言,有其特殊性.这也意味着,在小学高水平语文阅读的实际教学过程中,教师提出了一定的要求,要求教师不仅要向学生传授基础知识,还要注重学生各方面能力的培养.鉴于此,文章结合笔者多年工作经验,对信息技术对小学语文阅读教学的几点帮助提出了一些建议,仅供参考.

关键词：

信息技术小学语文阅读教学帮助

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农村九年一贯制学校德育一体化建设方法之我见

胡雪水

338-339页

查看更多>>摘要：在农村九年一贯制学校当中,学生需要在这一所校园里学完小学一年级到中学三年级,一共九年的学习任务.很多学校在合并成九年一贯制以后,都对学校的德育一体化工作进行了重新的计划、实施、评价,以及总结,建立科学合理的德育一体化建设体系.本文则重点对农村九年一贯制学校德育一体化建设方法进行了分析,希望本文所作分析能够为有关研究人士带来借鉴和参考.

关键词：

农村九年一贯制德育一体化

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查看更多>>摘要：留守儿童是一个特殊的群体,他们的身边没有父母陪伴,学习上遇到的很多问题无法向身边的家长请教.数学是一门需要动脑筋思考的学科,留守儿童在小学数学学习中会遇到许许多多的难题,比如加减乘除、人民币问题、如何看时间等等,这些问题对于大人们是再简单不过的常识.留守儿童作业中遇到的各种难题都没有人辅导,确实是一个需要关注的社会问题.留守儿童需要关爱,不仅仅体会在生活上,也要给予他们学习上的帮助,让他们顺利打好小学数学的基础.

关键词：

留守儿童小学数学教学解决措施社会问题

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基于POA理论,互联网+视域下大学英语智慧课堂教学模式的构建

李经媛

338页

查看更多>>摘要：互联网+时代的到来,大学英语教学改革迫在眉睫.智慧课堂的建设为大学英语的改革提供了发展平台.本文以文秋芳教授的POA理论为依据,提出大学英语改革中智慧课堂建设的具体方法.

关键词：

POA理论互联网+智慧课堂大学英语教学

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幼儿园音乐教学游戏化理论与实践研究

陈晓玲

339页

查看更多>>摘要：音乐是一种能够给予人潜移默化影响的学科,它可以通过创造积极的音乐氛围来净化幼儿的思想和心境,良好的音乐课堂教学可以活跃幼儿的学习氛围,提高音乐课堂效果.在幼儿园阶段,很多幼儿的心理尚不成熟,在学习的过程中容易被其他事物吸引注意力,在这个年龄段的幼儿,玩和游戏是他们的天性,一部分幼儿能够正确利用这种天性,促进自身的成长和学习,而另外一部分幼儿则过于放纵自己的天性,导致学习心理出现偏差.

关键词：

幼儿园音乐教学游戏化理论实践研究

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初中数学教学中发挥学生主体作用的研究

程占前

339-340页

查看更多>>摘要：通过调查研究发现目前学生在课堂上的积极性并不高,学习态度和意识也不强烈,分析研究发现其中一个原因就是学生主体性在课堂上没有得到充分的尊重.本次研究将围绕如何发挥初中生主体性作用展开实践研究.

关键词：

初中数学教学主体性

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课堂教学中学生音乐核心素养的培养

代亚菲

340页

查看更多>>摘要：新时代背景下应创新初中音乐课堂教学,初中阶段音乐课堂作为学生陶冶情操、启迪智慧的重要平台,需要得到教师和学生的重视.学生音乐核心素养的培养,需要教师改变传统教学模式,革新教育理念,促使学生在课堂中感受音乐之美.

关键词：

课堂教学初中生音乐核心素养

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培养小学生对足球兴趣的实施策略

陈亮

340页

查看更多>>摘要：新课程背景下,足球作为小学体育中比较重要的一部分内容,在培养学生综合素质、良好运动品质方面起到重要的作用.可传统的足球教学模式已经不能激起小学生学习足球的兴趣,给足球教学带来一定的影响.因而,文章通过介绍培养小学生足球兴趣的作用,提出培养小学生对足球兴趣的策略.

关键词：

小学生足球兴趣培养策略

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小学数学解决问题教学策略的有效研究

冯文思

341-342页

查看更多>>摘要：解决问题的教学内涵丰富,如何让学生喜欢它,这是我们当前所面临的问题.新数学课程标准中所说的"解决问题"教学,要求我们改变课程中过于强调接受学习、死记硬背的现状,将问题生活化,充分发挥学生的主体作用,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,使学生参与和体验知识技能由未知到已知的过程,进一步提高课堂教学的实效性.鉴于此,本文从现状、策略两个方面入手,阐述了小学数学解决问题的有效方法.

关键词：

小学数学解决问题方法

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初中数学课堂中学生应用能力的培养分析

邓正高

341页

查看更多>>摘要：初中阶段的学生有了一定的学习能力,也有了自己相对应的数学框架和数学思维.在课堂中,有些学生就能够根据教师的指导进行进一步的提升,有些学生在课前就会直接将知识点看一遍,有所领悟,那么对于这些方式的不一,反映的是学生数学思维能力的不一.因此教师在对教学进行讲述时,应当要着重培养学生的应用能力,在确定学生对知识点充分理解的同时,也要培养起学生的应用能力,这样才能够构建起学生整体的数学思维框架.本文从提升兴趣、重视课后练习、与生活结合这三个方面分别进行讨论.

关键词：

初中数学应用能力培养

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