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创新创业理论研究与实践
创新创业理论研究与实践

半月刊

创新创业理论研究与实践/Journal The Theory and Pracice of Innovation And Entreptrneurship
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    医教协同背景下地方医学院校临床教学基地特色化建设探索——以成都医学院为例

    杨蕾邓峰美曹丽萍
    115-117,122页
    查看更多>>摘要：临床教学基地是医学人才培养的重要组成部分,是医学人才培养的"演练场".目前,地方医学院校在临床教学基地建设方面存在一些问题,主要表现为:院校双方医教协同融合度不够,临床师资教学水平存在差异,临床教学管理主体难以形成合力,临床教学基地之间建设水平存在差异.基于此,成都医学院作为地方医学院校,从统筹临床教学基地布局结构、严把基地准入关、推进基地"八统一"、夯实临床师资队伍建设、健全教学质控联动机制、开展特色学院和特色基地建设等方面,积极探索临床教学基地特色化建设举措,以期提高医学人才培养质量,丰富医教协同重要内涵,树立地方医学院校临床教学基地建设典型范例.

    医教协同地方医学院校临床教学基地建设标准同质化特色化

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    应用型本科商务英语专业人才培养体系构建研究

    闫欣瑞
    118-122页
    查看更多>>摘要：该文旨在结合应用型本科办学定位和区域经济发展,形成遵循人才培养规律、特色鲜明的商务英语专业人才培养新模式,建设以数字贸易为特色的应用型商务英语人才培养基地,培养链、产业链和创新链"三链融合"的校政企协同育人平台;以创新"双元育人,课证融通"人才培养模式、打造双元师资队伍、建设跨境电商专业教学资源库、推动数字经济时代教材教法改革、建设产学研结合的育人机制5项举措提高人才的培养质量以及师资的教学研究能力和社会服务能力.

    商务英语专业数字贸易人才培养应用型本科教学改革跨境电商

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    BOPPPS+CBL教学在牙周病学本科教学的探索和实践

    蒋兰岚杨婉荣梅国城曾启新...
    123-127,160页
    查看更多>>摘要：目的 探索BOPPPS联合CBL教学在牙周病学本科教学中的效果.方法 将广西医科大学口腔医学院2018级和2019级116名本科生作为研究对象,分为试验组和对照组,各58人.对照组实施传统教学方法,试验组实施BOPPPS联合CBL教学.比较两组理论知识、病例分析能力及操作技能.采用SPSS 20.0进行t检验和卡方检验.结果 试验组理论知识(76.85±11.38)分、病例分析(35.11±7.29)分、技能操作(93.62±1.47)分;均高于对照组理论知识(68.55±7.23)分、病例分析(26.31±7.23)分、技能操作(86.41±9.67)分,差异有统计学意义(P＜0.05).试验组教学效果各项评分均比对照组理论知识高(P＜0.05).相较于对照组教学满意度(82.76%),试验组教学满意度(96.55%)更高(P＜0.05).结论 BOPPPS+CBL教学在牙周病学本科教学中应用效果较好,可提高学生的理论知识掌握度、思维分析能力及操作技能,使其能够更好地将理论知识应用于实际操作中,提升综合素质.

    BOPPPSCAL牙周病学口腔医学教学模式病例分析

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    递阶拓展模式的水声学原理课程教学创新与实践

    杨虎滕舵李道江
    128-131页
    查看更多>>摘要：在培养面向建设海洋强国高层次人才背景下,该文针对海洋大类电类专业的学科基础课程水声学原理,以培养学生高阶能力为目标,提出递阶拓展模式的水声学原理课程教学创新模式.该教学模式从"课程平台—竞赛平台—校企平台"3个平台入手,重构教学内容,设计进阶式问题链,融合联想类比式、虚实结合式等多元教学方法,实现学生能力培养的梯度进阶.教学实践结果表明:该教学模式能够激发学生学习的主动性和创造性,提高学生的高阶能力.

    水声学教学模式递阶拓展问题链联想类比虚实结合

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    妇产科护理学虚拟仿真实训教学模式的构建与应用

    杨筱郭纪芬杨阿芳孙利朋...
    132-134页
    查看更多>>摘要：该文以妇产科护理学综合训练课程为例,通过创设一系列贴近临床的情景,采用虚拟模拟技术,为学生提供真实、生动、模拟临床的学习情景,逐一突破教学重点和难点,形成妇产科护理学综合训练虚拟模拟实训教学模式.教学实践表明:虚拟模拟教学增强了学生在实际操作、人际交流、关怀护理等领域的自信心,为学生的临床判断思考提供了依据,使学生具备了现代化的护理观念和较强的责任感.教师要注重对学生岗位应用能力的培养,加强小组协作,使其在教学和其他方面的综合素质和课堂实习的教学质量有效提升.

    妇产科护理学虚拟仿真实训教学构建教学效果高校

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    高职科产教融合型"双创"实践基地全域人才培养模式研究

    李友余江玉芬陈玲
    135-140页
    查看更多>>摘要：高质量建设创新创业(简称"双创")实践基地是高职院校推进"双创"教育改革、培育高素质人才的重要引擎.现阶段,多数高职院校在依托"双创"实践基地进行内涵建设以培养高素质人才方面普遍存在培养机制不健全、师资结构不合理、培养路径不清晰等突出问题.深化产教融合、强化科教融汇逐渐成为推动"双创"实践基地内涵建设的有力支撑.该文探究产教融合与科教融汇的机制融合机理,应用于"双创"实践基地的内涵建设,构建科产教融合型"双创"实践基地全域人才培养模式,提出"理实一体"人才培养机制、"四导师"师资匹配保障机制以及"五创融合"人才培养路径,以期为高职院校通过"双创"实践基地建设进行高素质人才培养提供有益参考及借鉴.

    创新创业教育科产教融合人才培养模式实践基地高职院校

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    基于MIC创新理念的创新人才培养模式探索与实践

    李万润韩建平杜永峰李喜梅...
    141-145页
    查看更多>>摘要：创新是引领发展的第一动力,而大学生作为最具创新潜力的群体,对于创新概念和本质的理解存在一些差异和难度,如果不能很好地解决"什么是创新、如何创新"等问题,会严重制约高等学校对创新人才的培养.针对以上问题,教学团队在多年从事创新创业教育、指导学生创新创业能力培养实践的基础上,创新性地提出基于MIC(Make It Comfortable)的创新理念,并将其应用于创新人才培养过程,让学生找到创新的突破口和切入点,启发创新思维,激发创新内在动力.通过近10年的探索与实践,团队取得了良好的效果,对于创新人才培养具有重要的指导意义.

    创新理念创新思维创新创业创新人才MIC人才培养模式

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    外国古代建筑史线上线下混合式教学模式探究

    黄姗
    146-149页
    查看更多>>摘要：该文在混合式教学模式探索的过程中,结合外国古代建筑史课程教学的特点,开展基于知识点关联的线上线下混合教学模式改革与实践研究,从教学知识点的整理设计与衔接、教学资源的探索设计与制作、综合考评的优化设计与改革以及教学过程渐进式、多样性与信息化、教学方法灵活运用、考评模式综合多元等方面,探索该课程在教学改革进程中知识点关联性、教学进程渐近性、评价体系综合性的创新形式,以期为建筑学高等教育建筑史系列核心课程提供参考与借鉴.

    外国建筑史历史建筑教学改革混合式线上+线下知识关联性

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    现代产业学院市场营销卓越管理人才培养模式探索与实践

    李雯
    150-153页
    查看更多>>摘要：现代产业学院是高教领域探索现代化多元办学的创新模式,在促进校企合作、深化产教融合、提升人才培养质量等方面具有重要意义.该文梳理应用型学校产教融合的相关培养模式和成功实践经验,通过现代产业学院资源整合,遵循产教融合打造集产、学、研、创、用于一体的人才培养创新模式,提出"教学目标导向性+市场化""教学内容整合性+具象化""教学方法多元化+特色化"的人才培养模式,拓宽培养专业人才的方法和思路,以解决人才培养实践能力与区域产业岗位需求脱节的问题;通过对市场营销卓越管理人才培养模式的探索与实践,为产学研提供可行的培养模式,并在实践中逐步优化,以适应时代变化下的市场需求.

    现代产业学院市场营销卓越管理人才培养模式校企合作市场营销专业实践

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    "岗课赛证"融通育人模式在课程改革中的探索与实践——以建筑制图与CAD课程为例

    巩艳玲张蓓
    154-156页
    查看更多>>摘要：该文以高职院校土建大类的建筑制图与CAD课程为例,基于"岗课赛证"融通育人模式,开展课程改革实践的探索与研究;以提高学生的就业能力为导向,将新的职业要求、技术标准、技能规范与专业课程教学紧密连接,在高职院校建筑制图与CAD课程中探索"岗课赛证""四位一体"的融通育人模式.

    "岗课赛证"融通育人模式建筑制图与CAD课程改革实践

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