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创新人才教育
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季刊

创新人才教育/Journal The Education of Innovative TalentsCHSSCD
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    立其大、望其远,奋力开创青少年科学教育新局面

    刘彭芝
    5页
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    科学教育加法,赋能学校高质量发展

    景小霞
    6-10页
    查看更多>>摘要：实现拔尖科技创新人才自主培养已成为新时代中小学科学教育的题中应有之义.做好科学教育加法就是要在全面审视学校育人实践的基础上,以更为系统的思维去改进和优化科学教育实施体系,进而赋能学校高质量、可持续发展.深化学校科学教育创新发展是一项系统工程,探索更适合中国小学生科学教育的策略,可从"课程育人结构化""课堂学习探究化""实践活动项目化""学科融入差异化""学习资源多元化""教师队伍专业化"六方面做顶层设计,以此在校园开拓持续不断的"崇尚科学、热爱科学、创造性应用科学"的新动能.

    科学教育科学素养基础教育课程建设

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    小学科学课程高水平实施的学科实践转向

    金亮
    11-15页
    查看更多>>摘要：在教育"双减"中做好科学教育加法,核心基础在于科学课程的高水平实施.中关村第一小学在多年科学教育特色发展的基础上,科学课程体系逐步规范化,孕育出成熟的"三三"法则实践模式."三三"法则作为科学教师的行动指南,以课标、教材为基础,以学科实践为新方向,促进小学科学课程高水平实施不断取得新的突破,最终全面转向学科实践.

    科学课程学科实践"三三"法则

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    小学数学教学中融入科学元素的实践与思考

    张翠
    16-19页
    查看更多>>摘要：做好"科学教育加法"的关键问题是明确加在哪里、怎么加.中关村第一小学在多年的教育教学实践中,努力将科学教育融入学科教学中,取得了不错的成效.在数学教学实践中,学校积极探索"数学+科学"的跨学科主题学习模式,将科学情境、科学知识与方法、科学思想与精神等融入相关数学教学实践中,提升了学生的数学素养和科学素养.

    小学数学科学教育数学素养科学素养

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    以非遗为核心的小学陶艺课程实践研究

    何强
    20-25页
    查看更多>>摘要：当前,在非遗进校园的号召下,陶艺课程开始走进更多的中小学,陶瓷等非遗走入更多学生的心灵.人大附中航天城学校(以下简称"人航")于2019年9月开设的意趣陶艺主题课程,正是对非遗项目在小学阶段实施的一种探索.人航意趣陶艺课程以陶瓷非遗项目为核心地位,以新课标为目标引领,以具身认知理论为指导思想,以实地考察为专业理论铺垫,以专业教室为学习保障.经过多轮实践,人航构建了丰富的意趣陶艺课程体系,每节课都会渗透一种非遗项目,在陶艺实践活动中提升学生的陶艺欣赏能力、增强他们的动手能力,使他们深刻认识到各项非遗门类,进而使我国传统陶瓷文化得到传承和弘扬.

    优秀传统文化非遗进校园陶艺课程

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    大健康视域下中医药文化教育实践探索——以人大附中为例

    孙京菊和渊
    26-30页
    查看更多>>摘要：在普通高中开展中医药文化教育,是落实习近平总书记建设"健康中国"的必要手段.人大附中一直关注并切实推进中医药文化进校园,实施了各项举措:在德育工作中,展开包括中药香囊缝制、大山楂丸制备等中医主题班会;在课程建设中,开设中医基础与保健常识、中医科技课程、中草药种植等课程;在社团文化建设中,举办知识大赛、讲座等活动.同时,学校组织专家学者共同开发中医手法读本《中学生中医手法保健》.通过诸如此类的课程、活动和讲座,让学生理解中医、爱上中医,这不仅有利于发展民族文化自信,更有利于中华优秀传统文化的传承和发扬.

    优秀传统文化大健康中医药文化

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    区域性中小学航天课程资源建设问题审视与突围破局

    刘冰龙城
    31-36页
    查看更多>>摘要：推进航天强国的建设,人才是关键,而教育具有基础性、先导性、全局性地位和作用,基础教育则是强国建设的基点.目前,中小学航天科技教育中存在着教师专业化水平不足、课程设置缺乏系统性、航天课程优质资源缺乏等诸多现实困境.为了促进航天科学技术的普及和推广,提高学生科技创新素养,助力学生全面发展,需要从时代价值引领、平台统筹规划、资源整合发展等方面建设中小学航天课程资源.对此,做好社会、学校、教师、学生四个维度的工作,是区域航天课程资源建设破局的有效路径.

    航天课程资源建设共享共建价值引领数字化资源

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    科学幼小衔接助力学生从容启航

    马艳辉刘姝君杨欢魏聪聪...
    37-41页
    查看更多>>摘要：科学高效的幼小衔接工作可以帮助幼儿顺利适应小学,提升学习兴趣,培养独立自主的学习习惯.本文以《3-6岁儿童学习与发展指南》与2022版义务教育课程标准为依据,编制包含生活习惯与生活能力、社会适应与人际交往、身心健康与动作发展、倾听表达与阅读书写、科学探究与数学认知五大领域的调研问卷,通过对儿童五大领域测评数据的分析,获取儿童入学前的综合水平及个人画像.基于这些数据和分析结果,学校制定了相应的学科教学计划和课程设计,旨在帮助学生全面发展,同时引导家长更好地协助学校做好幼小衔接.

    幼小衔接科学对标数据分析

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    地理学科创造力培养的实践与建构——以江苏省天一中学资优教育中心为例

    黄雷
    42-47页
    查看更多>>摘要：江苏省天一中学于1985年开始实行资优教育,在培养学生创新意识、创造力、创新思维方面积累了一些经验.具体到地理学科教学中,学校构建了创造力培养的"三环"理论模型,并从以下几个方面实施:一是意义导入,激发好奇,明确任务;二是深度理解,自主合作,批判质疑;三是素养转化,因材施教,强化引导;四是变式迁移,建构模型,归纳综合;五是归纳反思,成果展示,交流评价.经过多年实践,天一中学地理学科创造力培养取得显著成效,教师素养水平和学生创新能力都获得极大提升.

    创造力培养地理学科"三环"理论模型

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    初中道德与法治议题式教学的实践与思考——以统编九年级上册"正视发展挑战"一课为例

    陈滨
    48-52页
    查看更多>>摘要：初中道德与法治的议题式教学体现了先进的教育理念.教师应走出议题式教学的误区,不将议题等同于主题或问题.在教学过程中,教师应设置合理有逻辑性的核心议题,创设多种活动性的情境进行体验式教学,改进教学评价,聚焦学生发展核心素养,促进其养成正确的价值观、必备品格和关键能力.

    议题式教学初中道德与法治活动情境

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