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读书文摘/Journal Dushu Wenzhai
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    信息技术在数学教学中的应用

    申勇
    150页
    查看更多>>摘要：当今社会,计算机技术高度发达,网络信息日新月异,同时,以构建主义为理论的教育和学习方法日趋成熟,从而使以多媒体、计算机和网络为载体的新的教育技术的应用显得十分的必要和重要,信息技术与课程整合的议题已摆到广大教育者的面前.传统的行为主义教学观认为,学生的学习和知识的获得是由环境的刺激引发人的行为上的反映,就是说学生是被动地学习;当代的建构主义特别是社会性建构主义强调知识建构的合作,就是说教师与学生、学生与学生之间建构意义时是互相的,学生是主动自愿去建构学习.基于多媒体、计算机和网络为载体的新的教育技术,能够在初中数学教育中充分发挥建构主义教学理念的优势.

    初中数学信息技术整合教学方法

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    巧妙利用生活情境开展小学数学教学

    戴永龙
    151页
    查看更多>>摘要：在小学数学课程教学中,新教材中的教学素材越来丰富,教学情景也越来越生动,而这就对教师运用这些素材和情景的能力提出了新的要求.小学数学教师要充分利用好教材,挖掘出其中的有效资源,在准备好教学用具的同时,还应做好情境运用的设计,更要开拓创新,不断创设丰富、有趣味性、有地方特色的适合学生的情境,使之更加有效地为教学服务.

    小学数学生活情景

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    解析多媒体在初中数学教学中的应用

    项永根
    152-153页
    查看更多>>摘要：信息技术发展,也推动了多媒体在社会各行各业内的广泛应用,如今,多媒体已经成为初中数学教学常用工具.多媒体应用模式和方法,也成为广大数学教师关注的重要话题.文章结合初中数学教学内容和特点,就多媒体在初中数学教学中的具体应用进行了探讨、分析,以期能对初中数学教学有所帮助.

    多媒体初中数学教学应用

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    浅议小学数学概念教学

    陈朝军
    152页
    查看更多>>摘要：小学数学概念不仅是学生学习数学知识的重要基础,也是数学教学的关键内容,小学数学教师应正确认识到概念知识教学对学生今后数学学习、发展的重要性.因此,在实践教学中,教师应在全面了解学生认知需求、兴趣爱好的基础之上,采用灵活多样的教学策略来组织概念教学活动,引导学生积极主动地去探究概念知识,从而在激活其数学思维的同时,获得理想教学效果.

    小学数学概念教学策略探究

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    浅谈初中数学课堂如何实施情境教学

    张克
    153-154页
    查看更多>>摘要：只要有教学经验的教师,就会明了一点:"情境"对于学生的学有积极地影响作用.因为情境的创设,学生拥有了学习的兴趣;因为情境的创设,学生启动了学习的思维;因为情境的创设,学生实现了高效化的学习.尤其是在初中学段开展的数学教学中,学生"不愿意静下心来学习",学生"不愿意参与枯燥的数学学习",这时更需要教师创设适宜的情境,让学生积极地参与到数学课堂中来.

    初中数学课堂情境教学

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    小学数学教学中激发学生的学习兴趣

    徐彩琴
    154页
    查看更多>>摘要：美国著名的心理学家和教育学家本杰明?布鲁姆曾说"学习的最大动力,是对学习材料的兴趣",我国伟大的思想家和教育家孔子也曾提出"知之者不如好之者,好之者不如乐之者".不论是"好之"还是"乐之",都是在言学习中"兴趣"二字的重要性.对于学生而言,学习兴趣是促使学习行为正常开展的内在驱动力,它能够调动学生学习的积极性和主动性,激发学习的热情和创造力,从而最大限度地提高学生学习的效率.小学数学是义务教育阶段一门基础学科,由于其较强的应用性、实用性而在小学学习中占据着重要的位置,但与此同时,由于其逻辑性强、抽象度高而导致学生学习相对枯燥.加之学习主体年龄较小,抽象思维尚未完全形成,因此在小学数学的学习过程中学习兴趣低下成为较为突出的问题.笔者认为,为了有效培养学生对于小学数学的学习兴趣,应立足于数学学习的每一环节,充分调动学习过程中的每一要素.

    数学兴趣培养

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    高中数学课堂问题设置的要求及误区

    杨柳
    155页
    查看更多>>摘要：在高中数学教学中,问题设置是非常重要的部分,问题设置的精彩能够提高学生对数学的兴趣,学生也愿意积极主动的进行思考,从而将学生的潜力激发出来,问题设置死板,学生在学习时,不但很难产生兴趣,长此以往思维也会死板,不但会对学生的成绩造成很大影响,还会限制学生的思维,所以教师必须重视课堂问题设置.

    高中数学教学课堂问题设置思考

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    小学数学课堂教学的数学文化渗透

    于海英
    156页
    查看更多>>摘要：数学文化积淀于数学知识的形成和数学课程的建立之中,渗透于数学学习的各个方面.在数学教学中,教师要将课程形态的数学文化转化为教育形态的数学文化,努力构建数学文化课堂,营造具有浓郁数学文化气息的课堂氛围,使学生通过经历探究、体验、感悟、欣赏与交流的活动过程,淋浴"数学文化"的阳光,得到数学文化的熏陶,产生文化的共鸣,从而提高学生的数学素养和数学文化修养.

    小学数学课堂教学文化渗透

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    浅谈小学数学教学优化策略

    杨永
    157页
    查看更多>>摘要：根据笔者对最新的小学数学课程实验标准的分析发现,小学的数学教育应该打破以外的教学方式不恰当,仍然受应试教育的束缚、教学方式单一等不良的以往的状况,一线的小学数学教学应该想方设法的利用好的方法和手段,改变传统的教学方式的弊端,从而实现小学数学教学的优化,让刚刚步入数学学习阶段的小学生爱上数学学习,保有对数学学习的热情,为将来学生进入更高年级更高阶段的数学打下基础.为了能够对一线的小学数学教师起到实质性的帮助,笔者通过大量的实际检验提出了以下的分析和措施,希望能够对小学数学教师在教学优化的路上能够有所帮助.

    小学数学教学现状教学优化策略方法

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    试论提高初中数学课堂教学质量的三个有效方法

    邓广静
    158-159页
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