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    初中生"诗意化"语言的写作方法探究

    郭彦平
    125页
    查看更多>>摘要：中国是一个有着诗教传统的国度,《语文课程标准》强调的想象力的培养,中考作文评分标准注意语言的流畅与优美,而"诗意化"的语言则能将三者融为一体.同时,作文教学的基点应该是语言文字的教学,所以探究初中生"诗意化"语言的写作方法显得尤为重要.

    诗意化诗教秀逸美幻想美

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    小学低年级语文识字教学的途径探析

    郭俊峰
    126页
    查看更多>>摘要：识字教学是小学语文教学中的重要内容,是学生学习语文的基础,关系着学生今后语文乃至其他科目的学习.但是对小学低年级学生来说,对抽象的汉字结构认识不足,很难产生深刻的记忆,对此教师应该转变教学方法,注重识字教学的趣味性,促使学生全身心参与到学习活动.在轻松、愉快的氛围下,学生才能更加熟悉汉字,也提升了识字效果.笔者结合多年教学经验,提出了小学语文识字教学策略.

    小学低年级语文教学识字教学

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    浅谈解决小学数学应用题的策略

    郭召元
    127页
    查看更多>>摘要：近些年来,随着新课改活动的不断推行,小学教育受到了越来越多的重视,尤其是在小学数学教学工作开展中,如何提高课堂教学效率以及学生课堂学习质量是现阶段主要研究的问题.而在新课改的推动之下,对数学应用题有着更新的理解,要能够将数学应用题向着数学应用的方向转变.本文主要对现阶段小学数学应用题的相关策略进行详细的分析.

    小学数学应用题策略

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    小学科学课程教学中培养学生主动分析能力的研究

    郑盛月
    128页
    查看更多>>摘要：小学科学课作为一门重要学科,主要是开展科学启蒙教育,培养小学生的科学探究能力,提高小学生科学素养.新时期背景下,科学探究能力已成为学生必须具备的能力,在小学科学课程教学中培养学生的主动分析能力能够使学生亲身经历知识的形成过程,深刻理解科学的本质,从而对科学知识的探索产生兴趣,使孩子养成主动分析问题的习惯.本文简要介绍了小学科学课程教学的现状,重点分析了小学科学课程教学中培养学生主动分析能力的策略,以期能为有关方面的需要提供借鉴和参考.

    小学科学课程教学主动分析能力

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    浅谈提高小学低年级数学教学的策略

    邱玉秀
    129页
    查看更多>>摘要：本论文探讨了小学一年级数学课堂创新教学的方法与技能,针对学生的这一年龄特点,在教学中应充分关注学生动手玩,学生动脑悟,学生学习习惯及行为习惯的养成,促进学生数学学习的有效进行.帮助他们顺利地完成从"玩"活动向学习活动的转变.

    小学数学课堂创新悟

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    浅谈初中数学高效课堂的策略与研究

    邓厚军
    130页
    查看更多>>摘要：高效的课堂教学是我们每位教师的梦想,也是学校、家庭和社会的希望.高效的课堂教学意味着教师可以用尽可能少的时间、精力和物力来达到最佳的教学效果,从而达到规定的教学目标.

    初中数学高效课堂策略研究

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    高中化学生活化教学情境的创设及实践研究

    赵灿文
    131页
    查看更多>>摘要：在高中阶段的化学课程中,教育者要不断审视教学过程中所存在的问题,从学生角度入手来创设生活化教学情境.本文针对这一主题提出了几点教学建议,供参考.

    高中化学生活化教学教学情境

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    新形势下小学英语对话教学策略研究

    赵淑媛
    132页
    查看更多>>摘要：如今全球化趋势不可逆转,英语作为现今全球通用的语言来说对一个人未来发展具有十分重要的意义.在我国小学教育中,英语教学应当注重激发学生对英语学习的兴趣,提高英语语言运用能力.随着我国新课程教学改革的进行,小学英语课堂教学的一些问题显露出来,能够提高学生语言运用能力的英语对话教学,在我国小学课堂上的实施效果不明显.文章通过分析英语对话教学在课堂中存在的问题来提出相应对策,希望能够对小学英语教学的现状进行改善.

    新形势小学英语对话教学

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    关于情境教学在初中道德与法治教学中的实践探讨

    董晓霞
    133页
    查看更多>>摘要：新课程改革以来,我国教育部门始终围绕教育应以学生为本、促进学生全面发展为指导方针,加大教育改革的进程,并取得了显著的成效.新课标要求教育要以学生为主体,教师在教学中起到穿针引线的作用,教师应根据学生的实际学习情况来制定教学计划,以提高学生学习的主观能动性为教学目标,最终促进学生综合素质的全面提升.

    情境教学《道德与法治》课程教学实践探讨

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    珍爱青春,用优良习惯谱写美好未来

    王瑞
    134页
    查看更多>>摘要：作为从教近10年的教师,接触了大大小小的不少学生,回望送走的一批批的学生,发现总是有很多这样的学生:聪明机灵,上课时反应很快,与老师积极呼应,问什么会什么,但成绩并不理想,仔细观察发现作业完成质量不佳,知识零散,不系统.像这些类型的孩子,都没有养成良好的行为习惯、学习习惯与思维习惯,对于他们的学习造成了相当大的影响.

    习惯养成习惯决定未来

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