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    初中数学教学中学生反思能力的培养研究

    贾建锋
    126页
    查看更多>>摘要：本文在素质教育的理念下探究如何在数学课堂培养学生的反思精神,强调构建灵活的数学教学活动体系,达到在数学课堂提高学生主动创新、实践互动意识的目标,引导学生深入的研究数学问题现象.

    初中数学反思能力培养策略

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    小学数学"数与代数"课例教学模式的探究

    贺莉莉
    127页
    查看更多>>摘要：本论文中所涉及的教学模式核心指向小学数学 4-6 年级中"数与代数"的相关课例研究.通过研究实践形成由课前完成抽样习题自学单,课上通过一系列教学环节的整合与优化后完成"学习记录评价手册",课下完成针对性、实用性强的"习题应用集",三大环节有效循环,形成一个学习链,从而培养小学生自主学习能力、习惯和品质,提出数学问题以及解决应用问题的能力,最终实现高效课堂,为学生服务,为教学服务.

    教学模式数与代数探究

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    小学数学课堂核心问题引领探究性学习的策略

    许惠兰
    128页
    查看更多>>摘要：探究性学习是一种十分重要的学习方式,通过探究性学习能够帮助学生更好地学习数学知识,提升数学学习成效.文章结合具体教学实例,分析小学数学课堂核心问题引领探究性学习的策略,以便能够更好地促进学生数学学习.

    小学数学核心问题探究性学习

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    融入生活 体会语文教学之趣——浅谈中学语文教学中融入生活实际的有效策略

    袁枫
    129页
    查看更多>>摘要：初中语文课堂中单纯地讲解重点知识已经满足不了学生们的需求,这种语文教学方式也很难激发学生的学习兴趣,间接影响语文教学很难达到预定的教学目标,教师可以根据课程内容的需要与生活相结合,把实际生活融入语文课堂教学中从生活中采取教育素材,一方面可以激发学生学习兴趣,另一方面可以使学生意识到学以致用的重要性.

    生活语文教学融入策略

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    学业水平考试背景下体育课堂教学改革实践

    罗海辉
    130页
    查看更多>>摘要：在学业水平考试背景下开展高中体育课堂教学改革探索,要从学业水平考试要求、学生通过学业水平考试,结合课程标准要求及教学目标,在发展学生个性及保障学生身心健康的前提下,在整体教学设计、针对性指导及俱乐部制教学模式等方面进行改革探索,以便更好地落实立德树人任务与"健康第一"理念.

    学业水平考试高中体育课堂教学改革实践

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    初中化学教学中有效提问的方法研究

    王运华
    131页
    查看更多>>摘要：在教学手段中,课堂提问是最为主要的组成部分,同时也是一种课堂互动艺术.在化学课程标准的指导下,教师更应当关注课堂教学中师生间的互动,如:什么样的提问能更好地激发学生的主动思考.要在课堂上充分发挥教师的主导作用,提出具有启发性、趣味性和层次性的问题,实现提问的有效性,做到有效提问.

    有效提问启发性趣味性层次性实验

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    小学三年级数学生活化教学探讨

    王炜
    132页
    查看更多>>摘要：小学三年级数学教育是对小学生理性思维方式的一种启蒙和带动,是进一步深入教学的基础,因此就需要采用最有针对性的方法来进行教学,保证教学效果的最大化,帮助学生在数学学习的道路上打好根基.

    小学三年级数学生活化策略

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    论小学英语课堂基于绘本阅读进行的教学探索

    王小丽
    133页
    查看更多>>摘要：小学英语教学更注重培养学生的口语表达能力、语言逻辑能力和语言分析能力.但是依照传统教学模式进行教学,学生对学习英语的兴趣不深.而绘本教学可以极大地改善传统教学的弊端,有效地提高学生的英语学习水平,激发学生的阅读兴趣,促进学生情感和人格的健康发展.

    小学英语课堂绘本阅读教学

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    高中地理问题式教学与实践活动初探

    王世泽
    134页
    查看更多>>摘要：高中地理教学存在许多矛盾,有任务重与教学时间紧(课时少)的矛盾;有传统的教学方法与学生实践力、创新能力培养的矛盾等,同时传统的高中地理教学比较偏离学生生活实际、偏重于书本知识,对培养学生的实践能力不够重视.因此为了转变"学生的学习方式",问题式教学与实践活动有利于培养学生的问题意识和探究能力,改善了传统教学中学生以听讲为主的学习方式带来的弊病.

    高中地理问题式教学地理环境和人地关系

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    初中生数学思维能力有效培养策略例谈

    王兆八
    135页
    查看更多>>摘要：随着新课改的不断深入发展,培养和提高学生的思维能力是其中最重要的一点.拥有数学思维能力就具备了具有数学特点的思考能力,学习过程更加明了简单,大大提高学生学习数学的效率,极大地促进初中数学教学的效率,所以注重学生数学思维能力的培养是数学教学的重中之重.我在教学中深刻的体会到,思维能力的培养不是一朝一夕所能奏效的,要依靠教师由浅入深逐步引导、长期积累.

    初中数学思维能力中心对称图形提升素养

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