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大学教育/Journal University EducationCHSSCD
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    基于OBE理念的推进剂专业工程类课程教学实践探究——以化学工程基础课程为例

    高敏娜黄智勇金国锋贾瑛...
    46-48,55页
    查看更多>>摘要：针对推进剂专业工程类课程教学目前存在的教学资源匮乏、教学方法单一、理论与实践脱离、思政育人不够深入等问题,课题组以推进剂专业育人目标为指导,在丰富课程资源体系、强化师资队伍、改革教学方法、理论与实践结合、加强思政育人等方面进行改革和创新,有效提升了学生的学习兴趣、课堂参与度及实践能力,提高了学生分析问题、解决问题的能力.

    OBE理念推进剂专业特色改革创新

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    水污染控制理论与新技术课程教学改革探索

    范晓丹邓林张道虹霍江波...
    49-51页
    查看更多>>摘要：文章基于水污染控制理论与新技术课程价值引领,开展了包括重塑课程目标、优化教学设计、重构教学内容、融合多元教学方法、构建多元考核方式、提升教师课程思政教学水平的教学改革探索,强化水污染控制理论与新技术课程价值引领的作用,帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观.

    价值引领水污染控制理论与新技术教学改革

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    OBE理念下智能交通系统课程教学改革探索

    金辉
    52-55页
    查看更多>>摘要：智能交通系统作为一门综合多学科内容的交叉融合课程,是培养智能交通行业创新型人才的重要基础.在"双碳"目标与"交通强国"战略背景下,智能交通系统课程教学改革势在必行.文章基于OBE(成果导向教育)理念,厘清了智能交通系统课程特点和面临的问题,提出了教学内容、教学方法、考核方式等方面的教学改革措施,为更好地培养交通运输行业高素质复合型人才发挥积极作用.

    智能交通系统OBE理念教学改革

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    医学英语课程多元读写能力培养模式的实证研究——以护理英语口语课程为例

    田玲白丽梅
    56-60,68页
    查看更多>>摘要：基于多元读写能力和设计学习理论,文章以护理英语口语课程为例,探索医学英语课程中的多元读写能力培养模式.实证研究发现,多模态教学和多元化考核能显著提高学生成绩,且学生的多元读写能力自我认知和评价结果具有较显著的正相关性.为此,文章分析医护类专业本科生应当具备的多元读写能力,并将设计学习理论融入多元读写能力培养模式中,构建医学英语课程多元读写能力培养模式框架.该模式框架对其他ESP课程的多元读写能力培养具有参考意义.

    多元读写能力设计学习培养模式医学英语

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    创新2.0模式下开源创新教育的电子认知实习改革探索与实践

    李姮许金叶懋
    61-64页
    查看更多>>摘要：文章基于创新2.0模式,结合电子认知实习现状,探索实践型课程的开源创新教育改革.文章引入"共享、开放、协作"的思想,以共同创新、开放创新为教学目标,提出通过教学内容的开源设计与教学方法的应用创新形成双螺旋呼应,辅以教学过程的良性互动,构建开源创新"三部曲",实现开源创新教育实践教学新生态.课程改革旨在由浅入深、循序渐进地培养和提高学生的开源创新意识及分析解决实际问题的能力,加速推进创新驱动新常态在实践教学中的演变.

    创新2.0开源电子认知实践教学

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    基于教学目标的高校限选类课程教学实践探讨——以西南交通大学地下工程通风与空调课程为例

    王峰张恒汪波
    65-68页
    查看更多>>摘要：限选类课程是高校各专业的重要课程群之一,是各专业实践类知识体系的主要组成部分,具有实践性强、对基础知识掌握度要求高和教学目标明确等特点.文章以西南交通大学地下工程通风与空调课程为例,介绍了该限选类课程在城市地下空间工程专业的教学目标,探讨和总结了达成该课程目标的相关实践和具体措施,以期为国内其他高校相关限选类课程教学提供参考和借鉴.

    地下工程通风与空调课程城市地下空间工程专业限选类课程教学目标实践探讨

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    海洋空间资源开发工程BIM技术的递进式教学模式探索

    杨洁张蔚陈美香王瑞彩...
    69-73页
    查看更多>>摘要：为适应信息化时代的快速发展,河海大学针对海洋空间资源开发工程BIM技术进行了"课程教学—课程设计—毕业设计"递进式教学模式的实践.通过与海洋资源开发和防护工程相结合,提高了学生触类旁通、解决实际工程问题的能力;灵活的课题布置方式培养了学生的发散思维方式和自由探索能力.思政元素的融入将可持续发展的生态理念有效植入,并提升了学生的行业认同感和民族自豪感.递进式教学模式既提升了传统工程技术类课程的维度,也为BIM技术贯穿专业全过程培养的可行性探索提供了借鉴.

    河海大学海洋资源开发技术专业递进式教学模式思政融入BIM技术毕业设计

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    "寓道于景"教学理念在工科专业基础课中的应用

    杨威张文鹏刘永祥吴京...
    74-77页
    查看更多>>摘要：文章简要阐述了教学理念的定义和内涵,分析了工科专业基础课教学的特点,提出和探究了"寓道于景"的教学理念,在明确该教学理念"道"与"景"内涵的基础上,对其在工科专业基础课的教学内容、教学组织、教学方法和教学手段等方面给出了对应的实践策略,并结合笔者主讲课程对上述抽象的实践策略进行了形象化示例.

    教学理念工科专业基础课课程教学

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    基于云班课翻转课堂X射线衍射教学的设计

    郭惠周诗文
    78-81页
    查看更多>>摘要：如今的教育背景要求教师改进传统单一的教学模式,帮助学生主动地接受知识,完成知识内化,促进学生创新能力与合作交流能力的提升.目前的教育更加强调学生之间的交流合作,推动信息技术进入校园,与教育实践相结合,成为目前教育改革的重要手段,云班课在课堂教学中得到了广泛的应用.X射线衍射实验对于学生的综合素养要求较高,在具体的实验过程中,学生要掌握精密仪器的构造原理和应用范围,完成实验操作,并分析处理实验获得的数据.基于云班课平台的翻转课堂教学模式在X射线衍射教学中得到了广泛的应用,进一步实现了课程改革.文章系统地介绍了云班课和翻转课堂的技术支持,分析基于云班课翻转课堂深度学习教学新设计流程,更好地开展课程设计,促进学生深度学习.

    云班课翻转课堂深度学习X射线衍射

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    文艺人才培育视角下艺术院校思政课程的价值锚点探寻

    韩璐
    82-90页
    查看更多>>摘要：党的二十大报告提出了"培育造就大批德艺双馨的文学艺术家和规模宏大的文化文艺人才队伍"的发展目标,为培育新时代的文艺人才指明了方向.思政课程作为艺术院校落实立德树人根本任务的关键课程,其育人效能的发挥应在深入领会习近平总书记关于文艺工作相关重要论述的前提下,基于文艺人才培育的视角,探寻既能彰显课程自身育人效能又能助力德艺双馨文艺工作者培养的"共赢性"价值锚点,进而在角色意识、创作观以及规范意识这三重锚点支撑下,依托融通专业课程、打造特色教学团队与开展红色艺术实践教学的现实路径,切实为文艺人才培育不断提供价值增量.

    文艺人才思政课程价值锚点艺术院校人才培养

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