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大学教育/Journal University EducationCHSSCD
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    基于OBE理念的VI形象设计课程教学模式改革

    何惠倩何媛何惠婕朱玉婉...
    53-56,62页
    查看更多>>摘要：文章旨在将成果导向教育(OBE)理念深度融入VI形象设计课程的教学改革中,通过促进理论知识向实践技能的转化,有效提升学生的实践操作能力和问题解决能力,培养学生行业所需的专业技能与综合素质.同时,构建以学生为中心的教学模式,通过优化课程内容、丰富教学手段、设计教学方案和完善考核机制,全面提升学生的学习效果与实践能力,并强化学生VI形象设计思维的严谨性与逻辑性.实践证明,OBE理念驱动的VI形象设计课程教学改革有效激发了学生的学习兴趣与积极性,提高了教学质量与学生作品水平,可为其他设计类课程教学改革提供借鉴.

    OBE理念VI形象设计课程教学模式知识图谱

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    政治性和学理性相统一的实现路径——基于《中国近现代史纲要》教材学术逻辑的考察

    张泓林于泳
    57-62页
    查看更多>>摘要：以"民族复兴"为中心视角,准确把握教材内在的学术逻辑,构建学术性强的教材内容体系,深入剖析教材重要论断的政治意涵,彰显中国近现代史纲要课程教学的政治导向作用,是实现政治性和学理性相统一的关键路径.通过厘清"民族复兴"主题下的历史发展规律,进一步揭示"五史""三问""时代之问"的政治理论内涵,可以使学生充分认识"四个选择"的历史必然性,加深对国家发展历程的理解,形成对实现中华民族伟大复兴的历史使命的认同感和责任感.

    民族复兴中国近现代史纲要政治性和学理性相统一教材学术逻辑

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    "五有"人才视域下ERP原理与应用课程"4321"教学模式创新与实践

    刘婷婷张立涛李长仪
    63-66页
    查看更多>>摘要：为落实《山东理工大学"十四五"发展规划纲要》中"坚持以立德树人为根本任务,以高质量内涵式发展为主题"的指导思想,实现"有社会责任、有创新精神、有专门知识、有实践能力、有健康身心"的"五有"人才培养目标,山东理工大学ERP原理与应用课程组结合教学中存在的问题,探索出了以"四型、三度、两线、一战"为特色的混合式教学模式,并在实践过程中取得了良好的效果.

    "五有"人才ERP原理与应用混合式教学模式

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    基于OBE理念的飞行器工程类专业课程学赛结合教学模式研究

    吴鹏飞李晓宝黄隽聂洋洋...
    67-70页
    查看更多>>摘要：针对飞行器工程类专业课程教学现存问题,文章基于OBE理念,提出将学科竞赛深度融入课程教学,构建学赛结合的教学模式.该模式以学习产出为导向,贯穿整个教学过程,采用以学生为中心的教学法,融合实践教学与翻转课堂,旨在革新传统教学模式,着力培养具有创新能力的飞行器工程类专业人才.

    OBE理念学赛结合教学模式飞行器工程类专业

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    新时代高校"课程劳育"体系构建与实践探索

    王利强周立斌
    71-75页
    查看更多>>摘要：基于《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》和《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》要求,文章提出"通过课程形式开展劳动理论和实践教育"的概念,即"课程劳育",将"通过劳动教育课进行显性劳育"和"通过挖掘各类课程劳育元素开展隐性劳育"过程中所有依托课程载体开展的劳动教育都纳入"课程劳育"范畴,涉及劳动教育理论必修课、劳动教育实践选修课、思想政治课程劳动教育、专业课程劳动教育、成长指导类课程劳动教育等.高校推进"课程劳育"的实施,要建立健全"课程劳育"多部门协同机制,不断增强教师"课程劳育"意识和能力,持续创新"课程劳育"内容和载体,让"课程劳育"真正做到落地、落细、落实.

    "课程劳育"劳动教育思想政治教育

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    化工类专业课程思政体系的设计、构建与实践——以化工过程分析与合成课程为例

    黎小辉范峥黄风林宋绍富...
    76-80,95页
    查看更多>>摘要：在当前国内工科类高校推进新工科建设、工程教育专业认证、"卓越工程师教育培养计划"实施的关键时期,课程思政建设要与专业建设、人才培养深度融合,显性教育与隐性教育也需齐抓共管.文章以化工过程分析与合成课程为例,分析了课程思政体系设计的总体思路,介绍了课程思政体系的构建方式与实施措施,展示了课程思政教学实践的基本状况及成效,凝练了课程思政体系的特色.文章认为化工类专业课程思政需与当前我国"双碳"发展背景下能源化工行业的低碳发展转型相结合,应构建基于爱国主义与家国情怀、唯物辩证法、科学世界观与方法论、先进人物典型事迹与榜样力量等多方位、全面而综合的课程思政育人体系.

    化工类专业化工过程分析与合成课程思政思政育人

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    环境资源法课程思政教学探索与实践

    林龙
    81-85页
    查看更多>>摘要：培养学生的环保意识和社会责任感是环境资源法课程思政的核心目标之一.环境资源法课程思政以社会主义核心价值观为核心,以习近平生态文明思想为指引,深入挖掘课程每一章节所蕴含的思政元素,并根据现有教学大纲确定的教学内容、教学目标以及授课时间分配,通过课堂讲解、案例分析和讨论交流、课外调研、观摩庭审等环节将具体的思政内容融入每一章节的教学当中,旨在培养学生具备坚定的社会主义核心价值观以及牢固的生态文明意识,实现思政教育与专业技能培养的有机结合.

    环境资源法课程思政实施路径

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    从"三个要了解"把握党的二十大精神融入高校思政课教学探索

    林远洲周子峰
    86-90页
    查看更多>>摘要：新时代高校将党的二十大精神融入思政课教学是党的二十大精神宣传教育的重要环节,也是高校思政课建设的重大政治任务,因此,应当从"三个要了解"把握党的二十大精神,并将其融入高校思政课教学.要了解党的二十大召开的伟大历史意义,把握高校思政课教学的深度;要了解中国式现代化的发展路径,把握高校思政课教学的广度;要了解新时代大学生的责任使命,把握高校思政课教学的高度.有效开展理论与实践教学,探索多元化教学路径,优化融入内容与方式,提升高校思政课教学质量,以坚定不移听党话、跟党走为目标教育引导大学生成为堪当民族复兴重任的时代新人.

    新时代党的二十大精神高校思政课"三个要了解"思政课改革

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    古民居建筑装饰文化融入旅游管理课程思政的探索——以福州二梅书屋为例

    陈小琴陈贵松
    91-95页
    查看更多>>摘要：文章以福州二梅书屋为例分析了古民居建筑装饰文化的精神功能,认为通过专业课理论教学、实践教学、课外项目参与等路径,将古民居建筑装饰文化融入高校旅游管理专业课程思政教学中,可以培养大学生社会主义核心价值观,增强大学生文化自信,塑造大学生完美人格.

    古民居建筑装饰文化二梅书屋课程思政旅游管理专业课程改革

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    专业认证背景下工科专业课课程思政教学探索与实践——以电磁场与电磁波课程为例

    刘雯景王骥李振华卢庆杰...
    96-101页
    查看更多>>摘要：为积极对标党和国家在新形势下对高等教育提出的立德树人新要求、探索中国特色的工程教育之路,实现高等工程教育协同育人职能,课程组以工程教育专业认证三大核心理念指导课程思政建设,有规划地将思政目标与认证标准的毕业要求非技术指标相结合,通过课程具体落实思政的目标,整体实现工程专业对人才培养的素质要求.在思政切入点挖掘上,专业方向结合学生特点,用"科学知识"承载"科学精神""科学品质"以及"科学力量";在思政教学设计上,多元化教学模式结合多样化组织形式,拓宽教育渠道,凝聚教育合力;在思政评价机制构建上,双维反馈结合闭环管理,指导持续改进.

    专业认证课程思政电磁场与电磁波教学改革

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