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读写算（教育教学研究）
读写算（教育教学研究）

王刚

半周刊

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读写算（教育教学研究）/Journal Duyuxie
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    浅析初中数学教学中问题情境探究之我见

    金胜花
    140-141页
    查看更多>>摘要：初中数学教学中，教师只有根据学生的年龄特征、知识、不断地创设有创意的、新颖的问题情境，让学生身临其境，感受数学的魅力，从学生喜闻乐见的实景、实物、实事入手，创设生动、有趣、新颖别致的情境，才能使学生产生疑问，激发探索的欲望，乐于发现问题，乐于创新学习。但在中学数学教学中，如何创设问题情境？创设问题情境需要遵循什么原则？

    数学教学问题情境趣味

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    浅谈初中数学自主学习能力的培养

    李洁
    141-142页
    查看更多>>摘要：学生自主学习是一种自律学习，是一种主动学习，因为每一个学生都是一个独立的人，学习是学生自己的事情，这是教师不能代替也是代替不了的，教师只是起指导作用，现行教学改革要求改变单纯接受式学习，讲究从“一刀切”教学向关注个体差异的教学转变，强调发现学习、探究学习、研究学习、自主学习显得更加重要。

    初中数学自主学习能力

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    探讨合情推理在高中数学探究学习中的实践

    李京龙
    142-143,144页
    查看更多>>摘要：随着我国数学课程改革向纵深处的发展，探究学习、合情推理等具有开放性和探索性的教育理念日益受到关注。本文分析了合情推理与数学思维、合情推理与数学思维及培养学生合情推理能力的途径。

    合情推理探究学习高中数学

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    如何培养高中数学教学中的数学思维

    杨旭
    143-144页
    查看更多>>摘要：数学是思维的科学，数学教学是“以数学育人”的教育活动，数学教学的根本目标应是实现“数学的教育价值”。数学不仅给人以应用的数学知识，更为重要的是，数学教给人如何运用数学去看待世界、去认识自然的方法。本文笔者主要探讨高中数学教学中的数学思维。

    思维训练数学教学渗透教育价值

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    高中数学应用题教学的实践研究

    张水芳
    144-145页
    查看更多>>摘要：新课程标程十分强调数学与现实生活的联系，要求数学必须从学生的熟悉的生活情景和感兴趣的事出发，为他们提供观察和操作的机会，使学生有更多的机会从熟悉的事物中学习数学。对于高中阶段的数学学科而言，应用题题型尽管在高中数学考试中所占的比例不大，但却是学生将数学理论知识应用于实践中最有效的的方法，其地位是不容小觑的。因此，为了改善高中数学的质量，不仅要提高学生的数学成绩，更应该提高学生处理实际问题的能力。本文以高中数学应用题教学为研究对象，从几个方面入手，针对目前高中数学应用题教学存在的问题和解决措施进行了详细的分析和阐述。

    高中数学应用题教学问题策略分析

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    浅谈小学数学教学中学生创新意识的培养

    陈蕾
    146-146页
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    培养小学生数学实践能力的探究

    张桂芳
    147-147,148页
    查看更多>>摘要：培养学生的实践能力是新课程标准重要教育教学目标之一。在教学中实施“生活数学”教学有必要性，具体的实施也要讲究一定的方法和途径。

    生活数学实践培养

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    漫谈情景教学在聋校数学课中的有效实

    叶秀桃
    148-148页
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    对信息技术在高中数学教学中应用的思考

    张兴美
    149-149页
    查看更多>>摘要：信息技术不只用于我们的日常生活中，在教育教学中也同样应用广泛，并取得了很好的效果。尤其在高中的数学教学中，对信息技术进行有效的应用，可起到事半功倍的作用，大大提高了教师的教学质量。本文探讨了信息技术在高中数学教学中的作用，分析了信息技术在高中数学教学中的运用策略。

    信息技术高中数学发展方向

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    让数学教学贴近生活

    赵伊
    150-150页
    查看更多>>摘要：数学问题生活化，让学生体验数学与客观世界的联系，让数学课堂富有生活情趣，提高课堂效率。我的体会有三点：一是教学内容本土化。因为我国幅员辽阔，我们老师要活用教材，在内容本土化上下一些功夫。二是实践要求行动化。数学书中有不少要求学生动手的实践活动，如果条件允许，要把这些实践要求真正地落实到行动上。三是教学过程模拟化。这里的“模拟”指模拟现实生活的一些过程，让学生在模拟中更好地感知和理解。

    生活化本土化实践模拟

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