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读写算（教育教学研究）
读写算（教育教学研究）

王刚

半周刊

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读写算（教育教学研究）/Journal Duyuxie
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    浅谈小学理想音乐教育

    刘艳
    265-265页
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    政治教学中所存在的问题以及有效的改进措施

    肖华明
    266-266页
    查看更多>>摘要：为了引起学生对政治课程的关注，教师们想方设法激励学生们投入其中，但收效甚微。这其中既有学生一方的问题，同时与教师的教学方法和对课堂的驾驭度息息相关。那么，我们的高中政治教学中都存在哪些问题呢？我们又该如何避免这些问题的蔓延？本文主要对这两个问题进行一些探讨。

    高中政治教学问题方法

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    有效开展高中政治课堂教学的方法研究

    曾海龙
    267-267页
    查看更多>>摘要：政治既是一门与我们的实际生活联系十分密切的学科，同时也是一门规律性很强的学科。教师在教学的过程中将有效的教学方法运用于政治课堂教学，能够提高课堂教学的有效性，使学生的政治学科素质上升到一个新的水平。

    高中政治课堂教学教学方法有效性

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    初中历史与社会学科创新教学探讨

    储照兵
    268-268页
    查看更多>>摘要：当前，随着课改的不断深入，越来越多的专家学者关注到提升课堂教学效率的重要性，而创新教学也是提升课堂教效率的有效途径，以笔者所教《历史与社会》学科为例，通过教学培养学生的创新能力，也并不是一朝一夕就能解决的问题，这需要在教育工作中一点一滴扎实的积累。在《历史与社会》教学中，如何结合课程的本身特点为学生创设多种条件和机会，提升创新能力水平已越来越受到重视。因此，本人通过查阅大量资料，并结合本人所从事初中历史与社会多年教学经验入手分析，探索《历史与社会》创新教学的实施策略，为促进学生创新能力的培养提供一定的参考及借鉴。

    历史与社会创新教学教师学生

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    浅谈初中历史与社会教学的课堂提问艺术

    陈新新
    269-269页
    查看更多>>摘要：课堂教学的主要任务是使学生获得新知，掌握技巧，并将知识运用于实践过程中去，要使课堂教学取得良好的效果，关键是教师的提问是否有效，是否能促进学生对知识点的落实与巩固。在真正的课堂中，只有有效的提问方式，才会激发学生的学习兴趣，从而提高整堂课的学习效率。这就需要教师的提问讲究艺术性，但在现实历史与社会课堂提问的教学实践中还存在一系列的问题，分析这些问题出现的原因，并提出相关的解决措施就显得非常有必要。

    历史与社会教学课堂提问问题对策

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    浅谈高中历史教材整合

    单凤娟
    270-271,272页
    查看更多>>摘要：历史课程改革给教师传递着一个信息：不能再过分地依赖教材来讲授！目前高中历史教材是一个课标下有四种版本，不同的版本在编写上存在着相当大的差异，各有所重，甚至观点都有相当大的差别。这就意味着教师变成了新课标实施的关键一环，教师只能以课标为中心，把教材从“依赖对象”变更为“依据对象”，自主地、大胆地整合教材，以迎接挑战。

    课标教材整合尝试

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    以《近代中国社会经济结构的变动》为例探析历史生活情境的创设

    林光华
    272-272页
    查看更多>>摘要：新课程改革的主题是强调学生的学习主动性，突出对学生实践能力和创新意识的培养。不仅要求教学必须密切联系学生生活实际，而且要求教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，让学生感到生活中处处有历史。这就要求教师从生活实际出发，把教材内容与历史知识有机结合起来，创设生活化的情境。

    生活化历史课堂教学模式生活情境

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    如何开展高中历史教学

    宁洪录
    273-274页
    查看更多>>摘要：在大力提倡素质教育的今天，历史作为一门连接过去和现在的特殊学科，已成为课堂教学的重要内容。如何开展高中的历史教学，提高教学的效率成为了人们倍加关注的话题。本文从高中历史教学中的问题、分析教学效率不高的原因、如何开展历史教学三方面入手对如何开展高中历史教学展开全面的分析。

    高中历史教学问题措施

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    谈历史课堂中的探究式学习

    郑玉君
    273-273页
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    高中政治“先学后教”教学模式初探

    杨园园
    274-275页
    查看更多>>摘要：现代教育思想的核心是以人为本，即强调在教学活动中应以人为中心，把人放在根本的位置上。根据这一思想，我们提出“先学后教”教学模式，即在具体教学实践中，从根本上确定以学生为主体的地位，把学生看成是积极的创造性的知识使用者，而不是被动的知识接受者。

    以人为本培养自我意识创新意识先学后教全面提升学生素质

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