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读写算（教育教学研究）
读写算（教育教学研究）

王刚

半周刊

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读写算（教育教学研究）/Journal Duyuxie
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    新课改下如何培养高中生数学运算能力

    覃福榕
    201-201页
    查看更多>>摘要：《高中数学新课程标准》对高中阶段运算求解能力做了明确要求，而高考命题对运算求解能力的考查主要是针对算法、推理及以代数运算为主的考查。因此在高中数学中，对于学生运算求解能力的培养至关重要。

    新课改高中数学教学运算能力培养

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    浅谈动手操作在小学数学课改中的作用

    郝家彬
    202-202页
    查看更多>>摘要：本文通过分析动手操作在小学数学课改中的探究活动，使学生通过眼、耳、手、口、脑等多种感官参与学习，在认识数学、理解数学、获取知识的基础上培养学生的发展能力、思维能力和创新能力。

    动手操作知识思维创新激发

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    启发式教学在小学数学课中的运用

    曹伟洪
    203-203页
    查看更多>>摘要：启发式教学的宗旨是启发思维，训练能力。只有正确运用启发式教学，才能全面提高学生的综合素质，为社会提供大量的有用之才。我坚信，坚持启发式教学，一定会给素质教育的阵地带来勃勃生机。

    小学启发式教学运用

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    浅谈在小学数学教学中学生创造力的培养

    曹仁忠
    204-204页
    查看更多>>摘要：在小学数学教学中培养学生的创造能力具有很大的优势。作为教师，我们要提高自己的素质，敢于创新，勇往直前，为学生的健康发展贡献自己的力量。

    小学生数学教学创造力

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    小学数学合作学习的认识与思考

    李素芝
    205-205页
    查看更多>>摘要：合作学习在整个小学数学课堂教学的重要性在于能否将学生快速吸引到课堂，好的合作学习会起到事半功倍的效果，教师应当不断优化情境教学，给学生们创设更为丰富多样的合作学习的机会，对活跃学生的思维，促进大家对于知识的理解与吸收起着重要的作用。

    学校数学合作学习

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    逆势设疑顺学而导

    杨莉杰
    206-206页
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    数学对话在小学数学教学中的主要运用

    黄家龙
    207-207页
    查看更多>>摘要：结合客观层面审视，对话教学法更加迎合小学生认知规律调试要求，在某种程度上保留一定程度的参与性、游戏性特征，使得原有教学模式产生巨大转变，开始朝着多维、灵活、互动形态全面拓展。特别是在小学低年级数学课程教学期间，教师有必要充分合理地运用对话教学法令学生在交往沟通中获得更多感性资料，进一步提升学生理性认知和知识接受能力，最终稳定整体教学实效。

    小学数学教学引导对话模式思维习惯推进功效

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    谈数学新课程标准下课堂教学设计的体会

    张冠军
    208-208页
    查看更多>>摘要：《数学课程标准》要求教师在课堂教学设计时，激发学生的学习积极性，向学生充分提供从事教学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中，真正理解和掌握基本的数学知识与技能，获得相应的数学活动经验。教师在开展数学知识的教授过程中，必须保证所有的知识都能被学生理解，同时不能造成课上学习，课下忘记的情况，应提高学生的记忆能力和理解能力。今后，数学课堂的教学设计，应逐步告别以往的灌输方式，需要将学生作为设计的主体，所有的教学行为和教学措施，都要对学生产生较大的积极意义。

    新课程标准课堂教学设计体会

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    小学数学课堂练习设计存在的误区浅析

    谢炎
    209-209页
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    有效创设教学情境，提高数学教学质量

    吴丽丽
    210-210页
    查看更多>>摘要：在小学数学教学中，较好地创设问题情境是一门艺术，数学教师在教学实践中要重视学生的思维训练，启迪智慧，激发学习动机，从学生已有的知识和生活经验出发，创设生动有趣的情境，让学生在具体的情境中运用掌握数学知识和技能、数学的思维和方法，从而增强学生运用数学的意识，提高学生的数学素养。

    小学数学教学质量情境创设

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