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期刊信息/Journal information
读写算（教育教学研究）
读写算（教育教学研究）

王刚

半周刊

1002-7661

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100084

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读写算（教育教学研究）/Journal Duyuxie
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收录年代

    浅谈如何强化校园文化的美育功能

    何志辉
    30-30,31页
    查看更多>>摘要：本文从美育的重要性出发，简述了学校文化中美育的三大功能，借而提出加强校园美育功能的方法，要加强学校的指导作用，挖掘校园美育功能；充分利用校园文化环境，掌握时机，整合资源。从而达到加强在校学生的审美心理、审美意识和审美创造力的目的。

    校园文化美与功能强化分析

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    关注教室里的“星星的孩子”，让我们的心不再冷漠

    刘春红
    31-31页
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    童话育童心

    郭琳
    32-32页
    查看更多>>摘要：我们的教师如果能站在儿童的角度，与孩子一同走进童话故事里，用一颗童心来思考问题，从根源上引导他们，他们心灵的河流就会有不同的方向，一定会流到十分遥远的地方去。

    童话童心成长

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    浅谈农村学困生的心理成因及应对策略

    李发海
    33-33页
    查看更多>>摘要：在农村，学困生普遍存在，要想改变这一现状，需要调查学困生形成的家庭、学校和社会原因，并针对这些原因采取针对性措施，加强家庭的情感教育，让教师尊重学生的尊严，维持学困生心理平衡，培养学生自强自立的精神，还学困生一片阳光。

    学困生成因应对策略

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    学困生心理健康辅导案例

    李顺万
    34-34页
    查看更多>>摘要：在实践上，对于心理有障碍的“学困生”，首先，教师一定要作深入了解，既要了解其自身原因，又要了解其家庭原因；既要了解其生理原因，又要了解其心理特征，以便对症下药；其次，教师要善于去发现、去捕捉其“闪光点”，及时的给予真诚的表扬，让他们体验到尊重、信任和支持的快感，从而迸发出奋发向上的决心和力量；再次，教师要适时地为他们制订出适当的目标，让他们看到努力的方向；最后，教师在平常提问或检测中，问题难度要适中，并注意把一些简单易答的问题留给“学困生”，让他们始终有一种成功感，以解除不必要的心理顾虑。

    学困生心理健康案例

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    爱心点亮的学校

    马雪梅
    35-35页
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    怎样让后进生爱上学习

    房亚娟
    36-36页
    查看更多>>摘要：转变后进生“十二有”法则：心中有后进生；爱心有全体；进步有信心；学习有兴趣；疑难有提示；展示有机会；懒惰有惩戒；勤勉有激励。多练有梯次；辅导有技艺；常检有目的；清理“有问题”。

    爱心信心兴趣激励

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    浅谈小学心理健康教育

    杨英华
    37-37页
    查看更多>>摘要：健康的一半是心理上健康，不久前有人预言，心理疾病将是21世纪之患。小学生作为21世纪的建设者和接班人，他们的心理健康将直接影响着国家的昌盛、民族的振兴，让孩子们掌握文化知识的同时让他们拥有一个健康的心理是我们教育工作者的神圣职责。

    小学生心理健康学校教育家庭教育社会教育

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    高自尊在孩子成长中的重要作用

    李远琴
    38-38页
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    “以学定导，多元互动”灵动课堂教学模式的探索与实践

    韩伟
    39-39页
    查看更多>>摘要：课堂教学是实施新课程的主阵地，课堂教学的成败，直接影响着新课程的实施效果。为了更好地实施新课程，努力把课程标准的新理念、新要求转化为教师的教学行为，落实在课堂教学中，以课堂教学改革为核心，全面提高教育教学质量。

    素质教育创新课堂教学评价

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