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读写算（教育教学研究）
读写算（教育教学研究）

王刚

半周刊

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读写算（教育教学研究）/Journal Duyuxie
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    谈谈如何培养和激发学生学习数学的兴趣

    成进军
    143-143页
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    游戏化教学在幼儿园数学教学中的应用探讨

    程汇
    144-144页
    查看更多>>摘要：数学是基础教育性学科，对学生的成长非常重要，对社会的发展也有积极的促进作用。鉴于数学举足轻重的作用，数学教育应从幼儿抓起。与此同时，幼儿的一切认知活动是要通过游戏来实现的。所以，在幼儿园数学教育中应积极发挥游戏作用，通过游戏让幼儿对数学产生浓厚兴趣，从而实现“玩”中学习、“玩”中成长的目的。

    幼儿园数学教学引入游戏游戏教学

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    小学数学翻转课堂的实践策略研究

    丁燕
    145-145页
    查看更多>>摘要：翻转课堂是一种新的教学模式，凸显了以学生为主体的教学理念，在教育领域得到了广泛的关注。但是这个由国外教育学者提出的模式，和中国的教育现状还有有所差别的。所以国内对其的理论研究比较多，而实践性的探究却是比较少的。本文笔者就站在教学的第一线，从实际教学的角度对这一理论进行分析，结合本班级的情况，提出切实可行的教学意见，为中小学教师开展翻转课堂提供参考意见。

    小学数学翻转课堂教学模式多媒体视频教学

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    浅谈高中数学有效教学实施策略

    董玲
    146-146页
    查看更多>>摘要：中国有这么一句古话：“学好数理化，走遍天下都不怕”。由此可见，学生数学学习势在必行，它既有利于培养学生的逻辑性思维以及创造能力，也有利于更好的实现学生的发展。就我国高中数学教学而言，还存在一系列的问题，这些问题得不到解决，会变成不可协调的矛盾，严重阻碍学生的发展。本文就新形势下高中数学有效教学的实施策略展开论述，旨在提高教师教学效率，实现学生的全面、健康、可持续发展。

    高中数学有效教学问题实施策略

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    小学数学教学中电子白板的应用研究

    杜雪琴
    147-147页
    查看更多>>摘要：在小学数学的教学课堂上，电子白板这一现代化技术的应用，充分激发了教师、学生积极探索和应用的兴趣。电子白板的优势和功能为数学教学带来了帮助，不但促进了师生之间的互动，还使“以教师教为主”的课堂逐渐转变为“以学生学为主”的课堂，进而有效提高了课堂教学的质量。为此，本文阐述了小学数学教学中电子白板的应用策略。

    小学数学电子白板应用

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    关于小学一年级数学作业设计的研究

    杜芸芸张露王秀楼
    148-148页
    查看更多>>摘要：作业不仅可以帮助学生巩固知识还可以开拓学生的思维、让学生在做作业的过程中锻炼能力、激发求知欲望。数学作为一门对思维要求很高的学科，在教学的过程中需要作业辅助学生学习。

    小学一年级数学

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    农村小学数学学困生的成因及转化提升策略

    范忠礼
    149-149页
    查看更多>>摘要：如何对学困生进行转化是各个学科中都会遇到的问题，在农村小学中，这更是一个突出的问题，本文对农村小学数学学困生的成因从各个方面进行分析，探讨学困生的转化策略。

    学数学学困生成因转化

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    数学课堂应该努力做好“三结合”

    方传盛
    150-150页
    查看更多>>摘要：义务教育阶段的数学课程具有公共基础的地位，作为义务教育的一门基础学科，她肩负引导学生体会数学的重要性，了解数学的价值，使学生能够获得在未来的继续学习和社会生活中运用所学去观察、分析、解决日常生活中和相关学科中所遇到的数学问题的重要任务，而这就要求作为数学教师，要建立“大数学观”，使数学教学要从学生的生活中来，并最终回到到学生的生活去，在知识的传授和能力的培养的同时，培养学生良好的学习习惯，努力做到“三结合”，扎实有效地提高数学教学效果。

    数学课堂生活结合教学质量

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    浅谈“放缩法”证明不等式

    方妍
    151-151页
    查看更多>>摘要：在高考解答题中，常渗透不等式证明的内容，而不等式的证明是高中数学中的一个难点，它可以考察学生逻辑思维能力以及分析问题和解决问题的能力。特别值得一提的是，高考中可以用“放缩法”证明不等式的频率很高，它是思考不等关系的朴素思想和基本出发点，有极大的迁移性，对它的运用往往能体现出创造性。“放缩法”它可以和很多知识内容结合，对应变能力有较高的要求。因为放缩必须有目标，而且要恰到好处，目标往往要从证明的结论考察，放缩时要注意适度，否则就不能同向传递。证明不等式，因其思维跨度大、构造性强，需要有较高的放缩技巧而充满思考性和挑战性，能全面而综合地考查学生的潜能与后继学习能力，因而成为高考压轴题以及各类竞赛试题命题的极好材料。下面结合一些高考试题，例浅谈谈“放缩”的基本策略。

    放缩法不等式

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    运用函数思想深化数列本质--高中数列教学的一点反思

    冯旭东
    152-152页
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