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读写算（教育教学研究）
读写算（教育教学研究）

王刚

半周刊

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读写算（教育教学研究）/Journal Duyuxie
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    浅谈初中英语教学中的听力训练

    王文娟
    241-241,242页
    查看更多>>摘要：初中阶段的学生已经能够在学习中熟练的进行独立思考，理解新问题，吸收新事物，英语课堂作为学生提高英语听力的主要环境，老师要为学生创造一个良好的英语氛围，使英语听力经常化，在教学中通过增加词汇量、语音语调训练、语言模仿、整体理解、加强复述、有目的进行听力训练等方式方法以促进促进听力水平的提高。

    英语教学听力训练

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    基于培养高职学生跨文化交流能力的英语项目教学法研究

    杨可心
    242-243页
    查看更多>>摘要：论文阐述了开展项目教学的意义、项目教学的阶段及形式。结合我院英语教学改革，论文采用项目教学法对英语课程进行改革，基于岗位能力分析设计了项目教学的详细内容，实践效果很好。该方案为高职教育的项目教学开展提供有益的借鉴，为英语专业项目教学的广泛应用提供了参考。

    跨文化交流能力高职英语项目教学教学改革

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    小组合作探究在语文课堂中做加法

    胡晓颖
    243-243页
    查看更多>>摘要：小组合作学习是20世纪70年代美国教育家 David Koonts 首先倡导并研究的。在教学过程中，以学习小组为教学基本形式，教师与学生之间彼此通过协调的活动，共同完成学习的任务，并以小组总体表现为主要评价依据。我们应该发展合作探究的能力。

    加法探究交流

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    浅谈如何指导学生写好作文

    李茜
    244-244页
    查看更多>>摘要：写作能力是语文素养的综合体现。在语文教学中，对教师而言，最难教的是作文。对学生来讲，最难写的也是作文。在作文教学过程中，学生往往望“文”生畏，不知写些什么，不知从何下笔。那么，教师应该如何消除学生的畏难心理，指导学生写好作文呢？笔者从教学实践中进行了理论总结，从以下几个方面浅谈这一问题。

    写作语言表达积累观察立意

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    浅谈语文教学如何培养学生的创新思维

    程木瑛
    245-246页
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    提高低年级学生写字能力的途径

    陈磊
    245-245页
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    小学语文生活化教学模式初探

    安四敬
    246-247页
    查看更多>>摘要：美国教育家华特指出：“语文的外延与生活的外延相等”。此话不无道理，教学活动是人类生活中的一部分，离开生活的教学活动是不存在的，而语文教学更离不开生活，生活中无时无处不存在语文教学。加强小学语文生活化教学模式研究不仅会增强课堂教学的有效性，而且也会提升学生的语文运用水平。

    小学语文生活化教学生活内涵

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    以生为本促进发展--谈语文教学如何进行课堂学习评价

    徐莉
    247-248页
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    积累--语文学习的有效途径

    薛锐
    248-248页
    查看更多>>摘要：学生学习语文的过程，就是语文素养的形成和语感发展的过程。语文综合素养和语感的提升是一个循序渐进、不断积累运用的过程。教学中不仅要注重语言积累，还应该注重学生在生活中的情感积累。

    语文素养语感积累语言积累情感积累

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    增强小学语文课堂有效性研究

    曹化芝
    249-249页
    查看更多>>摘要：如何通过营造轻松、和谐的课堂氛围，来激发学生学习兴趣，从而提高语文教学效率，打造高效语文课堂是我们小学语文教学需要思考的重要问题。我们作为教师要积极采取措施，在教学中教师发挥引导作用，学生发挥主体作用，从而形成师生合力共同增强小学语文的课堂的有效性。

    小学语文课堂氛围兴趣

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