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期刊信息/Journal information
读与写（中旬）
读与写（中旬）

唐鸿

月刊

1672-1578

duyuxie@vip.126.com

0817-2818833

637000

四川省南充市玉带中路137号梦如家园7-1

读与写（中旬）/Journal Read and Write Periodical
查看更多>>本刊主要以各类高等院，中小学教师及研究生、教育科研工作者等读者对象，旨在为其提供一个发表教科论文的平台，促进学术交流。
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收录年代

    探索"双轨制"教学,促进学生多元发展

    傅维银
    38页
    查看更多>>摘要："双轨制"教学能够更有效照顾不同层次学生的发展需求,使优秀的学生个性特长得以彰显,智力和潜力也能得到最大限度地挖掘和发展,居中后的学生以及特长生个别差异也能得到较大可能的照顾,使其尽其所能的发展,培养出更多的名优生、特长生,从而使学校教学质量和水平整体提高."双轨制"教学又能够使学校教学资源得到有效整合,更能使现代教育技术和先进教育思想、理念、方法等得到更加合理、有效的利用,能够培养出更多具有合作创新、博学多能、国际视野的优秀学生."双轨制"教学模式的构想是学校认真了解了国内外许多先进的教学模式的基础上提出来的一种教学方式的改革创新.

    双轨制教学多元发展

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    有效学习应基于学生,立足课堂

    王明
    39页
    查看更多>>摘要：当今教育发展迅速,课堂教学是学校教育教学的主阵地.小学数学教学应立足于课堂,基于学生的实际情况,采取有效的学习模式提高课堂教学的效率.本文从四个方面阐述了提高小学数学课堂教学效率的做法.首先,从生活实际出发创设情境,利用小学生喜闻乐见的形式,吸引学生主动融入课堂教学;其次,教学中正确发挥老师的指导作用,避免学生走入思维的误区;再次,认真对待学生的质疑问难,满足小学生的好奇心和求知欲,让课堂教学开放活跃起来;最后,教学中安排适量的练习及时巩固当堂所学.

    课堂教学创设情境适当指导质疑问难练习巩固

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    "五环教学模式"的实验探究

    洪清泼
    40-41页
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    浅谈初中信息技术课的教学设计

    王春艳
    41-42页
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    小组合作学习组织之我见

    杨仁臣
    42页
    查看更多>>摘要：随着社会的进步,时代的发展,在很多领域要想取得成就靠"单兵作战"是行不通的,因此,互助合作越来越受到人们的青睐.教学活动,是师师之间、师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程.小组合作学习在现有情况下应运而生,运用得好效果会非常好.通过日常教学的探索研究,我们对小组合作学习的组织,总结出小组合作学习有适用条件,需要教师对小组合作学习有较强的控制能力的结论.

    小组合作学习条件控制

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    让每一片花瓣都散发芬芳——爱在教育中的实践研究

    郭荣
    43页
    查看更多>>摘要：在农村,一个又一个平凡然而伟大的灵魂,像一棵棵安静的不为人瞩目的小草,长期坚守在困难的教育环境里,而无丝毫抱怨.

    花瓣散发芬芳

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    寓德育于班级管理之中

    冯民锋
    44页
    查看更多>>摘要：在同一学校中,不同的班级在班级管理中存在着一定的差异,这种差异不但体现了不同班级间的个性特征,更反映了各班级间的发展水平的差异.因此,加强班级管理,努力营造积极抽上的班级氛围,已成为提高班级管理水平和促进学生发展的一处重要举措,本文从班级管理中如何渗透德育工作入手,介绍了在班级管理中渗透德育工作,把培养学生的良好品质与班务结合起来的方法.

    德育管理教育

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    小学科学教学心得

    顿珠
    45页
    查看更多>>摘要：科学可以使教育进入美好的境界,让探索的欲望和好奇心伴随生命的始终.小学的科学教学为培养探究能力和实践能力提供了广阔的空间和多种训练的机会.因此,在教学过程中,不仅要让学生掌握丰富的基础理论知识,更重要的是要培养他们敢于探索、勇于创新的精神,使他们成为21世纪具有较高素质的人.

    小学科学教学课堂改变观念

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    有效设计问题助力课堂生成

    蔡丽琼
    46-47页
    查看更多>>摘要：课堂教学中课堂生成非常重要,问题是激发课堂生成的一个重要形式.而要有效激发课堂生成,就要在系统研读教材、掌握知识前后联系和研究学生基础上设计适合学生思维特点的开放性问题和情境.

    问题设计课堂生成

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    论述巧用农牧区学校课堂教学的五个环节

    巴桑
    47页
    查看更多>>摘要：当前我自治区基础课程改革中学习理论受到前所未有的重视,其"学习者为中心"的教学成为广受关注的学习理论.而农牧区学校课堂教学的五环节教学法,其教学观旨在在教师有效指导下让下学生学会学习,乐于尝试,并随着年龄、学段增长变成完全的尝试学习者,提高小学生终身学习能力.教学中教师要遵循"从知识到技能,从感性别理性,由浅入深,由易到难"的学习规律进行教学,这样能更好地开发小学生的智力,培养小学生的思维能力,更有利于培养农牧区小学生的主动性、积极性和创造性,克服教学中的"满堂灌"现象,提高课堂效率.

    农牧区学校五环节教学法自学议论点拨练习小结

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