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期刊信息/Journal information
读与写（中旬）
读与写（中旬）

唐鸿

月刊

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四川省南充市玉带中路137号梦如家园7-1

读与写（中旬）/Journal Read and Write Periodical
查看更多>>本刊主要以各类高等院，中小学教师及研究生、教育科研工作者等读者对象，旨在为其提供一个发表教科论文的平台，促进学术交流。
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收录年代

    在语文教学中如何应用多媒体技术

    谭志斌
    72-72页
    查看更多>>摘要：随着计算机信息技术的迅猛发展，多媒体越来越多地被运用到课堂教学之中，以其能将文字、图像、动画、视频、音频等融于一体的特点，赋予了课堂教学新的活力，改变了传统教学单一的方式，满足学生的视听等感官需求，从而激发学生学习的兴趣。将教师的＂教＂与学习的＂学＂有机结合，为教学创设了互动、和谐的教学模式，实现了师生、生生互动，充分体现了学生的主体地位。但有些过分追求效率或是使用不当造成的适得其反的教学效果是我们在多媒体运用方面要引起注意的地方。本文中笔者就以上问题结合本人几年来的语文教学实践阐述了自己的观点。

    多媒体语文教学感染力创新精神实践能力

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    小学生习作评改方法初探

    张学
    73-73页
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    构建小学语文教学幽默的研究

    刘秀英
    73-74页
    查看更多>>摘要：传统的语文教学方法过于枯燥乏味，无法激发学生的探索学习兴趣，学生在沉闷的课堂环境中无趣的学习，语文学习效率则没有很大的提高，由于小学生年龄小，注意力不能长时间的集中，我们可以把幽默教学方法请进课堂，在幽默中给人智慧和力量。教师的教学语言可以向幽默风趣的方式改进，可以大大提高学生的学习效率，让学生从语文自主学习中找到更多的乐趣。幽默的教学方法还可以活跃课堂气氛，为学生减轻压力，使学生可以灵活的思考，培养学生开朗乐观、积极向上的学习心态。教师用幽默的语言表达方式给课堂注入新鲜的血液，是推动学生积极学习语文知识的动力，幽默的语言表达可以给学生一种亲切、和蔼的感受，使学生跟教师更加亲近，使学生对语文学习产生更大的探索兴趣。学生在幽默风趣、开心快乐的环境中学习，学习效率也会很快的提高。

    语文教学幽默课堂教学运用

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    浅谈如何构建小学语文高效课堂

    陈瑛瑛
    74-74,75页
    查看更多>>摘要：如何构建小学语文高效课堂，这是许多小学语文教师十分关注与思考的问题。高效课堂是语文课堂发展的必然，他体现了以人为本，更明确的说是尊重了学生的自主。发挥了学生的积极性和主动性。学生能够心甘情愿的学习，能够带着兴趣去学习，在欢乐和谐中提高效率，从而获得最优的学习效果。

    小学语文高效课堂教学语言分组讨论

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    读写结合在小学语文阅读教学中的应用探索

    陈丽君
    75-75页
    查看更多>>摘要：近年来我国的教育教学不断的深化改革，要求学生全面更好的发展，使教学得到更好的成效。这也要求着各学科往更高更好的方向发展，当然，小学语文作为教学中的重点学科，对于语文的阅读教学也提出了非常高的要求。从目前的实际情况来看，小学语文阅读教学存在着不少的问题亟待解决。例如部分学生对于语文阅读的学习缺乏兴趣、一些教师的教学质量堪忧等诸多问题。仔细的分析其中的原因，得到的结论是在阅读教学过程中的教学模式存在很大的问题。如何解决语文阅读教学的问题是本文主要探究的问题，通过实践证明，在教学中引进读写结合的模式，更能够提升学生们的阅读水平。

    阅读教学读写结合应用

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    农村小学语文教学现状与改善措施

    张远强
    76-76页
    查看更多>>摘要：我国新的课程改革推行已经很长时间了，可以说此次的课程改革影响深远，对小学的语文教学更是有很大的提升和促进作用，然而在几乎被遗忘的角落———农村的小学教育问题依然严峻，亟待我们积极面对和解决。本文作者结合多年来的工作经验，对农村小学语文教学现状与改善措施进行了研究，具有重要的参考意义。

    新课改农村小学小学语文教学现状对策探究

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    小学生作文自评互评策略探究

    朱玲
    77-77页
    查看更多>>摘要：习作教学中，小学生自评、互评习作就是要改变传统的师对生单一评改模式，采取多元化的评价方式，以引导为主，运用科学的评价机制，采用自评、互评等评价策略，把习作评价贯穿于作文教学始终，提高小学作文教学效率。

    习作评改同桌互评小组互评互批讲评

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    让群文阅读走进农村初中语文教学课堂

    马学文
    77-78页
    查看更多>>摘要：群文阅读教学自2007年从台湾传至大陆，至今已快十年的时间。近年来，全国各地以语文群文阅读为内容而展开的教学尝试和课题研究可说是方兴未艾，如火如荼。然而，在广大的农村地区，语文教学仍然是是按部就班，教师一课一课的教，学生一课一课的学。农村语文教学要真正回归到素质教育的轨道上来，培育学生的语文能力，这种现状亟待改变。

    群文阅读农村学校课堂

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    小学语文教学中的情感教学

    王如强
    78-78,79页
    查看更多>>摘要：《课程标准》要求：小学语文教学要重视情感，态度，价值观的正确导向。小学语文教学，应从语文学科的特点出发，把教学生正确理解祖国语言文字和进行情感教育统一起来，激发学生情感的浪花，培养他们理解美，欣赏美，创造美的能力。纵观小学语文教材中的大量作品，无一不凝聚着作者的爱憎，深蕴着作者的感情。这些文章，文质兼美，图文并茂，字里行间洋溢着或优美淡雅，或清丽委婉，或崇高悲壮的美感。因此，在教学中，必须注意把情感教育贯穿于阅读教学的各个环节，在向学生传授语文知识的同时，也进行情感传递和情感教育。

    和谐反馈挖掘

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    新课改下小学语文有效教学的探索研究

    袁敏
    79-79页
    查看更多>>摘要：随着新课程改革的不断进行，教师的教学思想发生了重大的转变。教师不再一味地关注学生的学习成绩，而是将关注的焦点转向课堂的有效教学；学生兴趣的培养；课堂效率的提高等等。这些观念上的转变深刻地影响着教师的教学方式，但是由于教师对新的教学方式理解不全面，盲目地借鉴、应用其他教师的教学方法，导致结果与期望的效果完全背离，达不到有效教学的目的。

    小学语文有效教学探索

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