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期刊信息/Journal information
福建基础教育研究
福建基础教育研究

邹开煌

月刊

1674-5582

fjjcjyyj@163.com

0591-83712902、83780448

350025

福州市梦山路73号

福建基础教育研究/Journal Fujian jichu jiaoyu yanjiu
正式出版
收录年代

    素养导向的主题单元复习作业设计——以"常见气体的性质与制取"复习作业为例

    方丹凤
    127-130页
    查看更多>>摘要：以"常见气体的性质与制取"复习作业为例,设计素养导向的初中化学主题单元复习作业.以大概念引领复习作业设计,通过核心知识的结构化设计,提升学生的自主构建能力;通过书面作业的进阶化设计,满足学生的差异化发展需求;通过实践作业的活动化设计,增强学生的动手操作能力;通过主题作业的项目化设计,培养学生解决真实问题的能力.

    作业设计大概念主题单元气体的性质与制取

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    大单元视域下初中生物学教学评价策略——以"人体的营养"单元教学为例

    陈艳华
    131-133页
    查看更多>>摘要：以"人体的营养"单元教学为例,从依"标"定"标"、真实性评价、单元作业评价以及增值性评价等方面提出初中生物学教学评价策略,力图为初中生物学教师科学运用教学评价提供参考.

    初中生物学大单元教学评价作业增值性评价

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    初中生物学课程思政教育的思考与实践——以"探究实践活动"为例

    关芬芬
    134-136页
    查看更多>>摘要：以2012年版义教北师大《生物学》探究实践类活动为例,基于生物学探究实践课程思政教育的必要性及其目标,实践与研究"紧扣实验内容、结合生物科学史、发展科学思维及塑造行为品格"等课程思政教育策略.探究实践类课程思政教育评价应充分调动教师的主动性,科学应用相关评价量表,提高初中生物学课程思政教育的灵活性、综合性与实效性.

    初中生物学课程思政探究实践思政元素跨学科实践

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    基于SOLO理论的高中生物学单元自主学习——以"体液调节"单元为例

    吕国裕余雅华
    137-139页
    查看更多>>摘要：以"体液调节"单元为例,从单元学习目标、单元自主学习问题、单元学习任务、单元学习活动及单元学习评价等五个方面,阐述基于SOLO理论的高中生物学单元自主学习策略,旨在发展学生科学思维,提升自主学习能力.

    SOLO理论自主学习单元体液调节

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    指向深度学习的高中生物学单元作业设计——以"基因的表达"为例

    龚慧婷
    140-144页
    查看更多>>摘要：以"基因的表达"为例,建构单元作业设计模型,探索指向深度学习的单元作业设计路径:制订单元作业主题和目标;创设单元作业情境、提出核心问题;设计整体性、进阶性、多样化作业并进行持续性评价和反馈,以期更好地发挥作业的育人功能.

    单元作业深度学习基因的表达作业设计

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    生物学教评考招有机衔接策略

    144页
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    • 维普

    作品选

    封2,封3页
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