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高考/Journal Gaokao
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    新时期高中数学高效课堂教学模式构建策略研究

    崔皓昂
    68-70页
    查看更多>>摘要：随着新课程不断地改革和发展,高中数学教学对教师及学生的要求也逐步发生了变化.传统的高中数学教学通常都是以教师为核心,没有认识到全面培养学生核心素养的重要性,从而没有办法提高学生的综合素养.而自从素质教育观念提出后,教学中心开始以学生为主,不仅要加大学生的知识储备量,而且还要培养学生的综合素养及自主学习能力.为此,在新时期背景下,构建高效课堂教学模式成为当前一线教师所要承担的主要任务,也是最大化提升课堂教学效率和质量的重要方式.本文将对新时期高中数学高效课堂教学模式构建策略进行研究.

    高中数学高效课堂教学模式构建策略

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    项目化教学法在高中英语教学中的应用策略

    黄磊
    71-73页
    查看更多>>摘要：新课程标准下的高中英语教学愈发重视学生的英语综合能力培养,在激发学生学习兴趣的同时,还需要发展学生的逻辑思维能力和知识探索能力,进而强化学生的英语知识迁移能力,促使学生更好地适应现代化的生活节奏和行业发展需要.本文结合项目化教学法的概念,研究了项目化教学法在高中英语教学中的应用价值和应用策略,旨在为高中英语教学的全面深化改革提供理论方面的指导.

    项目化教学法高中英语教学应用策略

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    信息科技课堂中学生创新素养的培育策略

    庄秋香
    74-76页
    查看更多>>摘要：重视创新素养是学生成长发展的需要,是时代发展的必然选择.本文结合教学实践,围绕学习环境营造、思维性教学创新实施、主题式作业设计、多元的过程性评价构建等角度,阐述信息科技课堂中培育学生创新素养的策略,不断尝试和深入挖掘,为教学提供实践,让教育真正为学生的成长服务.

    创新素养教学创新创造性思维信息时代

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    启发式教学在高中生物课程中的应用分析

    张俣
    77-79页
    查看更多>>摘要：《人口增长对生态环境的影响》中,包含了生物与自然、生物与社会发展、生物与生态和谐等众多议题,是具有广义生态圈的内涵在其中.单一的输出式教学,学生的参与感较低,被动学习和思考生态、生物、自然、社会的定义,不利于生物学核心素养培养.在研究众多教学方式和理念中,包括生态教学、线上线下融合教学、思维导图式教学等,均可发现大部分教学理念与方法都在围绕着课堂活跃性、解决问题的能力、思维形成等方面.而启发式教学,作为一种不受教学设施、教学环境、教学时间影响的常规教学手段,能够通过人口和生态现状话题启发学生探究、交流兴趣,促进活跃课堂氛围.通过任务驱动启发学生自主思考人口与生态的关系,形成思考逻辑,培养学科核心素养.通过开放式议题启发学生对未来人口与生态和谐发展的探究,培养学生实际解决问题的能力.整堂课具有高度活跃、探究自主、思考自主、实践能力提升等特点,具体实施与应用,详见下文.

    启发教学高中生物探究教学学科思维

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    主题意义视域下的高三英语单元整合复习策略

    王彤
    80-82页
    查看更多>>摘要：根据教育部《普通高中英语课程标准》(2017年版)的要求,高中英语的教学目标是培养学生的综合语言运用能力,培养学生的英语学科核心素养.具体来说,要培养学生"听、说、读、写"四大核心素养:听的能力、说的能力、读的能力以及写作能力.在高中英语教学中,我们可以通过对单元知识内容和语言运用规律进行整合,从而帮助学生构建知识体系,提升语言运用能力.主题意义视域下的高中英语单元整合复习策略就是将不同类型的语法、词汇以及阅读文章等知识进行整合,帮助学生构建完整的知识体系,在理解掌握语法和词汇的基础上进行英语语篇理解,从而提升语言运用能力.本文以高三英语复习为例,具体论述主题意义视域下高中英语单元整合复习策略.

    主题意义视域高三英语单元整合复习策略

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    "三新"背景下基于核心素养的高中生物学二轮复习策略

    代惠平
    83-85页
    查看更多>>摘要："三新"指的是新课标、新教材、新高考.新高考以《普通高中生物学课程标准》(2017年版)(即新课标)为依据,落实《中国高考评价体系》中提出的"一核四层四翼",突出试题的科学性、时代性、创新性和开放性,试题立足学科特征,强化素养导向,深化基础性,突出应用性,体现综合性,探索创新性.聚焦学科关键能力,服务高校人才选拔,引导基础教育高质增效,助力生物学科核心素养提升.本文以高中生物学二轮复习为例,探讨在"三新"背景下,如何在高中生物学二轮复习中落实基于核心素养的备考策略.

    核心素养学科能力高中生物学二轮复习

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    同舟共济扬帆起,乘风破浪万里航——浅谈以读促写在高中语文作文教学中的应用

    聂焘
    86-88页
    查看更多>>摘要：在当前新课标的教学背景下,高中语文教师应创新教学方法,重视阅读和写作的融合教学,通过以读促写促进学生写作能力的提升,夯实学生语文基础.教师应了解以读促写的重要性,遵守相应的教学原则,应用多元化的教学策略开展教学活动,为学生精选优秀范文.并结合教学内容创设教学情境,适时组织学生进行交流探讨,以促进学生思维发展,使学生的写作水平在高效教学模式下不断提升.

    以读促写高中语文作文教学应用

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    浅析主题式设问导课在高三地理一轮复学中的运用——以《湖泊的特征》为例

    周国辉
    89-91页
    查看更多>>摘要：本文基于高中地理新课标,结合地理高考的要求特点,为了提高一轮高考复习的有效性,提出了主题式设问导课的概念、特点、意义以及实施要求、实施流程.本文以一轮复习中《湖泊的特征》作为教学案例,探讨主题式设问导课的实施方法、思想以及成效.

    主题式设问导课一轮教学高考地理湖泊

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    新课标视域下高中英语阅读教学提升策略探析

    江琼亮
    92-94页
    查看更多>>摘要：在新课标背景下,教师应该按照高中生的心理发展特点以及行为习惯,恰当地利用教学方法,提升英语阅读教学的有效性,为高中生的学习奠定良好的基础.本文将以新课标为研究背景,对高中英语阅读教学的策略进行详细的分析,以期提升高中英语教学的实效性,促进高中英语阅读课堂更好地发展.

    新课标英语阅读教学策略分析

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    基于进阶式深度学习的高中地理"四环"教学实践

    林晓华
    95-98页
    查看更多>>摘要：本论文探讨了高中地理进阶式深度学习教学的重要性及"四环"教学策略.文章首先强调培养学生深度学习思维和问题解决能力的重要性,其次介绍了教学策略实施的具体步骤和方法,包括四个关键教学环节,称"四环":第一环创设情境(运用)、第二环引导猜想(创造)、第三环分析论证(分析)、第四环成果评价(评价),旨在激发学生的兴趣,培养深度思维和提高问题解决能力.最后总结了高中地理进阶式深度学习教学的重要性,强调它为学生提供了更丰富的学习经验和关键能力,为未来社会发展培育人才.

    高中地理进阶式深度学习"四环"教学

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