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高考/Journal Gaokao
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    小组项目探究——高中化学项目式教学课堂的构建策略

    朱析杭
    128-130页
    查看更多>>摘要：项目式教学具有综合性、合作性、实践性的特点,符合化学学科的性质和学生的探究学习需求,对于推动学生的综合发展意义重大.文章以高中化学课程为例,分析了高中化学项目式教学课堂的构建策略.

    高中化学项目式教学构建策略

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    高中化学实验课中创新思维教学探究

    李乃强
    131-134页
    查看更多>>摘要：随着我国社会的不断发展和进步,创新思维能力已经成为新时代对人才的基本要求,这就对高中化学实验课的教学提出了更高的要求.在高中化学实验课中,如何培养学生的创新思维,提高学生的创新能力,是当前教育领域面临的一个重要课题.本文从创新思维教学的角度出发,对高中化学实验课中创新思维教学的策略和方法进行深入探讨,以期提高学生的学科素养,为学生的未来发展打下坚实的基础.

    高中化学实验课堂创新思维教学

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    浅析高中历史教学中情境教学法的运用

    陈建玲
    135-137页
    查看更多>>摘要：在高考背景下,高中历史教学要重视情境创设方法的应用,注重增强学生在真实情境当中获取信息和解读历史信息的能力,促进学生时空观念、历史解释等素养的发展.基于此,从高中历史教学中采取情境教学法的必要性出发,分析高中历史教学中运用情境教学法的原则和策略,旨在为广大教师提供参考与借鉴.

    高中历史情境教学核心素养

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    高中历史项目式学习的实施路径——以《全民族浴血奋战与抗日战争的胜利》一课为例

    陈杰
    138-140页
    查看更多>>摘要：在新课程标准实施的背景下,在进行高中历史教学的过程中教师更应该将培养学生的核心素养作为教学的主要目标.而想要更好地达到新课程改革的理念与要求,教师就需要对传统的教学方式进行改进,并有效利用项目式学习实现对于高中历史教学课堂的创新与优化.对此,本文以《全民族浴血奋战与抗日战争的胜利》一课为例,将对项目式学习在高中历史教学中的运用意义展开分析,并从四个方面入手,阐述运用项目式学习的有效策略,旨在充分提升高中历史教学的效果,真正实现学生历史核心素养的培养.

    高中历史项目式学习教学策略

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    项目式教学在高中化学课堂中的应用探究

    李丽纯
    141-143页
    查看更多>>摘要：结合高中生实际学习需求,教师需要不断激发学生的学习兴趣,锻炼学生的应用能力,并从创新化角度出发不断提升课堂教学效率.以高中阶段的化学教学活动为基础,教师可以运用项目式教学模式引导学生将化学知识应用到解决实际问题之中,让学生围绕项目活动目标进行主动思考与探究,培养学生的自主学习意识与解决问题能力,让学生在主动学习中形成扎实的化学知识基础,也逐步激发学生的化学学习兴趣.本文从高中化学教学存在的问题以及项目式教学模式下的高中化学课堂教学探究等多个方面出发进行了研究与论述.

    项目式教学高中化学学生

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    指向学科核心素养,探索高中历史主题教学新路径——以"挽救民族危亡的斗争"为例

    马文勋
    144-146页
    查看更多>>摘要：随着新一轮教学改革的深入推进,高中历史教学的重点正逐渐从理论知识的传授向学科核心素养培养的目标发展,其中最为重要的是通过历史知识的学习来提高学生综合能力及批判性思维.主题教学作为一种新型的课堂教学模式,以其鲜明的主题性、系统性以及探究性,为学生综合能力与学科核心素养的培养提供了有效途径.因此,教师应注重遵循核心素养培养的要求探索高中历史主题教学的路径,进而引领学生在知识学习的过程中深入了解历史内容,有效激发学生的爱国主义情怀,培养学生形成良好的历史责任感及使命.本文将从历史学科核心素养概述、高中历史主题教学中学生核心素养培养的重要性以及有效途径这三个方面入手进行分析.

    高中历史教学主题教学核心素养路径探究

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    新课标下高中历史新课导入的情境创设探究

    米珊
    147-149页
    查看更多>>摘要：在新课标背景下,高中历史教学面临着新的挑战与机遇.本文旨在探讨新课标下高中历史新课导入的情境创设,通过语言与情感、时政热点、情境游戏等多种途径,为学生营造一个轻松、活跃、意境生情的课堂气氛,以激发学生的学习兴趣,提高教学效果.

    新课标高中历史新课导入情境创设

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    基于项目学习的高中物理教学模式研究

    杨华国
    150-152页
    查看更多>>摘要：在全球教育模式快速变革的背景下,项目学习作为一种新兴的教学模式,已被逐渐推广至多个学科领域.特别是在高中物理教学中,项目学习模式能够显著促进教学改革,增强学生的学习动机,并有效提升学生的科学素养.然而,该教学模式在实施过程中也面临着设计僵硬、学生学习差异显著、跨学科整合困难及评价体系不完善等挑战.本研究通过分析项目学习在高中物理教学中的应用优势与挑战,提出针对性的策略,旨在优化项目学习模式,以期达到更高效的教学效果.

    项目学习高中物理教学改革

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    高中历史任务驱动教学实践探索——以《诸侯纷争与变法运动》为例

    于鸽
    153-155页
    查看更多>>摘要：任务驱动教学是一种以任务为主线、教师为主导、学生为主体的教学模式,它能充分调动学生的学习主动性,促使学生在解决问题、完成任务的过程中进行相关的知识建构,该模式的应用有助于高中历史教学效果的提升.本文以统编版高中历史教材《中外历史纲要》(上)《诸侯纷争与变法运动》这一课的教学为例,探索高中历史任务驱动教学的方法或策略,愿为广大高中历史教师提供微末参考借鉴.

    高中历史任务驱动教学

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    指向创新能力的高中信息技术项目化学习实践探索——以"搭建智能温度监测系统"为例

    赵孝永
    156-158页
    查看更多>>摘要：新高考、新课程下的教育要强调学生在创新能力上的发展,为学生积极参与创新活动奠定良好的基础.在高中信息技术教学中,采取项目化学习手段,有助于增强教学开放性、实践性,促使学生在对知识的综合运用中掌握解决问题的有效方法,为学生创新能力的发展创造良好的环境.基于此,以"搭建智能温度监测系统"为例,对如何在高中信息技术教学中借助项目化学习实现对学生创新能力的有效培养展开一番叙述,以供参考.

    高中信息技术项目化创新能力

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