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期刊信息/Journal information
高等工程教育研究
高等工程教育研究

李培根

双月刊

1001-4233

gangong@mail.hust.edu.cn

027-87542950

430074

湖北武汉华中科技大学内

高等工程教育研究/Journal Research in Higher Education of EngineeringCSSCICHSSCD北大核心CSTPCD
查看更多>>本刊1983年创刊。1992年以来，连续四届被评为“全国中文核心期刊”；1998年11月中国工程院成立教育委员会，决定将本刊作为会刊；是我国唯一一份面向工程教育研究的全国性权威学术期刊。从2005年起，增加页码、扩大版面，敏锐的触角、创新的理念、优质的稿源，及时、全面、深入地反映我国高等教育、特别是高等工程教育的发展进程和研究成果，受到了高教界和工程界的广泛好评。
正式出版
收录年代

    高职院校产教融合能力内涵、评价与建设

    杨晓珍施星君毛海舟
    139-145页
    查看更多>>摘要：对于当前产教融合存在的实践困境,高职院校与其抱怨外部环境或机制制约,不如主动提升自身产教融合能力.产教融合能力是高职院校能够具备高水平推进产教融合工作并达到预期目标的条件、资质和内在要求,包含组织能力、场域能力和动态能力.基于此建构了 3个维度、7个子类、23个指标、70个观测点的评价指标体系,并以浙江省内20所高职院校为例测度综合产教融合能力与产教融合投入效率,结果具有一定实际价值.鉴于此,高职院校产教融合能力建设不仅要"修炼内功",提升自身"硬实力"和"软实力",更要着力增强场域能力和动态能力,以提升在产教融合场域中的"巧实力".

    高职院校产教融合能力评价

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    高职专业课教师参与校企合作行为决策影响因素研究

    朱正茹宗诚
    146-152页
    查看更多>>摘要：本研究以计划行为理论为基础,对高职专业课教师参与校企合作行为决策的影响因素进行实证分析.研究发现,行为态度、主观规范、感知行为控制对专业课教师参与校企合作的行为意向有正向显著影响,三者通过影响行为意向间接显著地正向影响行为,行为意向是决定专业课教师是否会实际参与校企合作行为的关键因素;学校的政策资源保障和考核要求、企业态度、教师个人的兴趣程度、业务能力和认识、所在团队同事的看法及领导、学生的期待等是影响专业课教师参与校企合作行为意向的关键因素.研究据此提出针对性建议.

    专业课教师校企合作行为意向计划行为理论

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    美国博士生资格考试何为:基于四所院系案例的分析

    赵世奎高凌云吴彬
    153-159页
    查看更多>>摘要：博士生资格考试是美国博士生教育过程必不可少的"关键环节",考试内容及方式体现了院系对博士生知识与能力的要求指向,近年关于资格考试研究多从宏观视角审视,缺乏对微观主体的关注.基于栖居制度主义理论,博士生资格考试制度意义构建,是制度-组织-个体相互作用的结果.学生对博士生资格考试的方式、内容及结果的评价显示,美国四所院系分别构建了"高消耗"负累、"无意义"仪式、"强规范"提升、"规范与弹性并存"筑基等四种制度意义.相同制度在不同组织环境及社会互动中生成差异化意义,启示在落实制度过程中,需关注制度、组织、个体三方需求.

    栖居制度主义博士生资格考试意义构建

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    理性选择制度主义视角的专业学位博士教育:价值取向、政策变迁及优化策略

    李雪辉宋文红
    160-166页
    查看更多>>摘要：专业学位博士教育在推动产业发展、提升社会经济竞争力、促进产教融合等方面发挥重要作用.理性选择制度主义视角分析发现,我国专业学位博士教育不同利益主体(行动者)的理性选择直接决定了专业学位博士教育的价值取向——学术性、职业性、效益性与多样性;多种理性选择推动不同阶段政策变迁,且愈集中于指向统一的政策目标——推动专业学位博士教育真正服务于行业产业发展;政策执行过程中显现出相关政策及制度不完善、部分培养方案不配套、政策资源投入不足、政策监督机制不健全等问题,亟需优化调整.

    理性选择制度主义专业博士价值取向政策

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    优博论文的"学术基因"是什么——科研训练环境-个人特质的组态效应研究

    林成华陆维康
    167-172,187页
    查看更多>>摘要：优博论文是博士生科研能力的集中体现,是考察博士生教育质量的关键维度.利用模糊集定性比较分析法,通过问卷调查Z大学2022届博士毕业生科研训练环境和个人特质,发现影响优博论文获得的四条组态路径,从五个方面提出博士生教育质量提升建议:一是优化博士生入学考核形式,关注其自我效能感和内部动机;二是发挥导师示范引领作用,给予博士生科研正强化;三是强化博士生心理健康建设,降低博士生焦虑感和压力;四是根据不同学科特点,深化博士生研究方法的学习和训练;五是深化科教协同、产教融合和宣传转化机制建设,提升博士学位论文选题的实践性和示范性.

    优博论文科研训练环境个人特质定性比较分析

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    战争与美国卓越理工学院建设——MIT案例的新制度主义分析

    苏明
    173-180页
    查看更多>>摘要：具有民族性和排外性的国防科研,普遍带有关键核心技术受制于人的不满情绪和担忧,强调全体系独立自主研发应对战争情况下合作网络中断危机.战争常刺激国家对本土研究型大学投资,促进其卓越科研建设.麻省理工学院是战争中后发赶超的典型高校,因雷达、原子弹等关键核心战争技术研发突出贡献而被称为"战争学府",在利益选择逻辑、环境适应逻辑、文化认知逻辑、历史关系逻辑的学院和战争互动中,从财政窘迫的"波士顿技术学校"转型为世界一流"战争学府".世界一流研究型大学建设和高质量服务国防科研协同发展,需要加强对研究型大学军事基础科学投资,推动自下而上不成熟领域的科学支持,孵化军民融合高校平台,建设理性主义与实用主义理念和谐并存的发展环境.

    国防科研研究型大学战争学府文化认知基础科学

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    伦敦大学学院科技创新的路径与特色——基于集成创新视角

    郄海霞崔靖晨
    181-187页
    查看更多>>摘要：科技创新发展是适应科学技术综合化趋势、推动产业迈向中高端的必然选择,以集成创新为特征的工程科技创新为实现产学研高质量协调发展提供了更有力的技术支撑.伦敦大学学院秉持"集成"创新理念,基于学科集成、管理集成、战略集成和组织集成构建了内部集成创新系统促进科技成果转化、外部集成创新系统推动重点技术研发的双链条互动创新体系,对工程科技创新和发展具有重要启发.我国研究型大学应探索集战略规划、组织协同、知识技能、部门管理于一体的工程科技集成创新路径,整合多方资源协同开展关键技术攻关,激发未来工程科技创新活力和能动性,加快推进高水平科技自立自强.

    伦敦大学学院工程科技集成创新

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    牛津大学知识转移机制的理论基础与特征

    江增煜徐小洲
    188-194页
    查看更多>>摘要：知识转移是实现知识商业化的关键环节,对推动大学研究成果向现实生产力转化、促进知识经济发展、提升新质生产力具有重要作用.牛津大学通过构建与完善知识转移机制,及时将研究成果商业化,取得了社会效益、经济效益、学术效益三丰收.牛津大学知识转移机制以协同演化理论为依据,形成了五位一体的生态体系:组织机制以多主体嵌套合作促进互利共生,运行机制以网格化专业队伍推动链式演变,保障机制以全域性支撑体系牵动整合效应,评估机制以标准化监控开展精细化管理,反馈机制以动态化流程增强非线性交互循环.整体看,牛津大学知识转移机制具有多层协同、多路反馈、多向联动等特点,其创新举措与改革经验对我国完善知识转移机制、促进科技成果高效率转化具有借鉴意义.

    英国牛津大学知识转移机制

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    改革开放后一批以工科为主的新型高等学校的创建——以襄樊职业大学为例

    刘献君
    195-200页
    查看更多>>摘要：1949年以来,高等学校在逐年增加,但有几个时间节点,比较集中.改革开放以后,短短几年时间内,120多所职业大学的创建,是一个重要的时间节点.襄樊职业大学从1983年5月建立,至1998年与两所学校合并为襄樊学院,是其中之一.本人1983年5月参与襄樊职业大学的创建,以此为例,进行初步探索.这批新型高校的特点主要体现在:一是其创办主要是为改革开放后地方经济服务,因而大多高校以工科为主;二是这类学校率先实行"收费、走读、不包分配",为后来全国高校的改革积累了经验;三是虽冠以"职业"二字,但对职业教育的探索不多,贡献不大.

    改革开放新型高等学校职业大学院校研究

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