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教师教育论坛
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吴云汉

月刊

2095-5995

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湖北省武汉市华中师范大学

教师教育论坛/Journal Teacher Education ForumCHSSCD
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    试析初中物理探究式教学中问题提出的原则和方法

    柴波
    66-68页
    查看更多>>摘要：探究式教学方法可以有效激发学生的主动探索精神,培养他们的科学素养.在初中阶段,物理作为一门实践性极强的学科,在教学时教师应该采取探究式教学方法,引导学生亲自动手探索物理现象,并在此过程中提出有价值的问题.初中物理探究式教学中问题提出的原则主要是联系实际、挑战性适中、多角度思考.问题提出的方法主要有观察法、讨论法、案例分析法、实验探索法和信息搜集法.教师在设计问题时需要体现学生的认知特点和学习需求,设计具有开放性和启发性的问题来激发学生的探究欲望,将问题与学生的生活经验相结合,并注重培养学生的观察、分析和独立思考能力.

    初中物理探究式教学原则方法

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    物理模型建构策略及有效教学的实践研究

    边凤伟
    69-71页
    查看更多>>摘要：物理模型不仅能够简化问题,帮助学生理解问题,还可以训练学生的科学思维,提高学生的学习效率.高中物理教学中的常见模型包括对象模型、过程模型、条件模型和综合性模型.在核心素养背景下,高中物理教师要挖掘和利用物理模型的作用,创设适切情境,将复杂问题简单化,简单问题模型化,并搭配习题训练,重视对学生建模意识的培养,营造具有吸引力和趣味性的物理课堂.

    核心素养物理模型有效教学物理思维

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    实验教学法运用到初中化学教学中的问题与解决策略

    靳军
    72-74页
    查看更多>>摘要：实验教学法是学生在教师指导下,运用一定的仪器设备进行独立作业,以获取知识的教学方法.作为教学方法的实验,从内容上讲,多数为已有科学实验的重复;从方法上讲,则是对科学实验方法的学习与训练,因此对化学教学具有十分重要的作用.具体来说,实验教学法有助于提高学生的学习兴趣和积极性,有助于培养学生的实验技能和科学精神,有助于加深学生对知识的理解和记忆.当前,实验教学法运用到初中化学教学中,仍存在一些问题,主要表现为实验条件受限导致实验教学法难以有效运用、实验内容单一导致学生无法全身心投入学习、实验操作难度大导致学生难以呈现实验结果.对此,在化学教学中提升实验教学法效果的策略主要有:改善实验条件和环境、提高实验内容的多样性和趣味性以及优化实验操作指导方法.

    实验教学法初中化学教学策略

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    《教师教育论坛》2024年第8期要目

    74页
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    初中生物跨学科教学实施体系研究

    翁小丹
    75-77页
    查看更多>>摘要：本文研究了初中生物跨学科教学的意义与实施策略,旨在通过整合不同学科知识,提升学生的核心素养.研究表明,跨学科教学能丰富课程内容,完善学生知识结构,并促进核心素养的培养.文章提出了跨学科教学实施体系,包括制定教学计划、整合学习资源、组织教学活动、完善评价体系和优化个性化指导,以推动教学改革,提高教学效果.

    初中生物跨学科教学体系

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    知识观重构视域下中学历史素养化教学的实施策略

    陈箐
    78-81页
    查看更多>>摘要：随着时代的发展,知识观不断发生变化.作为工业时代产物的现代主义知识观,强调知识的客观性、普遍性以及中立性;作为信息时代的后现代主义知识观强调知识的主观性、情境性与价值性.面对这两种存在对立的知识观,有学者提出整合和重构以超越知识主观性与客观性"非此即彼"的困境,并在知识的客观性与社会性中找到新的平衡.基于知识观重构,中学历史素养化教学,需精炼学科知识,指导学生形成结构化体系;激活多样态学科实践,促进学生建构社会性知识,帮助学生习得、建构新知识;镶嵌多维度教学评价,引导素养化教学良性互动.

    知识观中学历史重构素养化

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    基于学科核心素养的历史地图教学策略探究——以2024版七年级《中国历史》为例

    樊平
    82-84页
    查看更多>>摘要：本文以2024版七年级《中国历史》教材为例,文章分析了历史地图在构筑时空观念、搭建解释能力和滋养家国情怀方面的重要性,并提出了新教材中历史地图的教学原则,包括问题性、整体性和实践性.教师需要厘清不同历史地图的教学价值,掌握不同类型历史地图的教学策略,促进学生学科核心素养的提升.

    中国历史历史地图核心素养教学策略

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    在高中思政课程教学中渗透心理健康教育的策略研究

    曾妮李必凤
    85-87页
    查看更多>>摘要：高中思政课程承载着立德树人的重要任务,蕴藏着丰富的心理健康教育资源,在课堂教学的过程中可以有效地渗透心理健康教育知识,促进学生身心健康发展.本文在简要分析高中思政课程教学中渗透心理健康教育的必要性及原则的基础上,尝试提出了在思政课程教学中渗透心理健康教育的策略,以期为政治教师在课堂教学中渗透心理健康教育提供方法指导.

    高中思政课心理健康教育渗透策略

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    基于建构主义理论的高中地理实践教学中的问题与策略研究

    胡小强
    88-90页
    查看更多>>摘要：建构主义理论强调以学习者为中心,注重学习者的主体作用.运用建构主义理论对高中地理实践教学进行指导,有利于促进传统教学模式的转变,提升课堂教学的质量.本文基于建构主义理论,深入探讨新课改背景下高中地理实践教学中的问题,并提出科学分配小组成员、培养学生合作意识、引导学生正确实践、强化课堂纪律管理等策略,同时结合典型案例进行分析,旨在为学生创造支持性的环境,引导学生在教师的带领下对知识进行主动建构,促进学生地理素养的全面发展.

    建构主义理论高中地理实践教学问题与策略

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    项目式学习:解决劳动教育困境的新路径

    刘向东
    91-93页
    查看更多>>摘要：劳动教育是新时代全面发展育人体系下的重要组成部分,是中国特色社会主义教育制度的重要内容,直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平.但目前劳动教育还存在一些困境,亟需探寻解决困境的新路径.项目式学习是教育理念革新的载体,构建指向中国学生发展劳动核心素养的项目式学习路径为解决劳动困境提供了新的指向.

    劳动教育项目式学习核心素养创新路径

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