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教师教育论坛
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吴云汉

月刊

2095-5995

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027-67867240，67867251

430079

湖北省武汉市华中师范大学

教师教育论坛/Journal Teacher Education ForumCHSSCD
正式出版
收录年代

    "五育融合"视域下特色艺术教育的实践与创新——访合肥市少儿艺术学校教育集团校长吴燕

    刘源谢先成
    5-8页
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    教育家精神:内涵、现实价值、弘扬原则与践行路径

    郝国强牛永生
    9-11页
    查看更多>>摘要：教育家精神是教师职业道德的升华,是师德最高标准的集中体现.它不仅是培育新时代"大国良师"的无价资源,更关系着立德树人的成效以及教育现代化的推进,具有重要的现实价值.教育家精神的弘扬,要坚持传统与当代相贯通、共性与个性相统一、精神与实践相呼应三个原则.新时代,要始终将教育家精神融入教师发展目标,把教育家精神作为教师教育资源,以教育家精神评价教师发展成效,实现教育家精神的传承与践行.

    教育家精神内涵现实价值弘扬原则践行路径

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    教育家型教师:基本内涵、价值阐释及培养方略

    向园园
    12-15页
    查看更多>>摘要：教育家型教师是教师职业发展的追求与突破,是教师队伍建设的方向和目标,具有育人性、专业性和发展性.培养教育家型教师应该关注教师的理想信念、道德修为、育人智慧和教育情怀.将教育家精神融入教师教育和培养,有利于强化教师的教育信仰,有助于推动学生成人与成才,也有益于提高教师的职业幸福感.基于教育家型教师的基本内涵和成长逻辑,培养教育家型教师应该落实以下策略:坚守教育良知,强化理想信念;锤炼人格典范,落实立德树人;凝练育人智慧,创新教育改革;厚植教育情怀,唤醒生命自觉.

    教育家型教师教师发展基本内涵价值阐释培养方略

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    新时代教师涵养"教育家精神"的实践路径

    陈林
    16-19页
    查看更多>>摘要：教师是影响教育事业的重要因素,教师"教育家精神"的核心素养与教育品质、教育质量和人才培养命脉相连,是教师过程性建构与实践性教育活动的重要构成.习近平总书记关于"教育家精神"的重要论述和讲话作为教师教育的基本遵循,彰显了为党育人、为国育才的使命与担当,刻画了新时代教师应有的核心素养与价值理念.在此背景下,本文提出了新时代教师涵养"教育家精神"的实践路径,具体包括坚定并执着于"教书育人"的教育初心和使命;坚信"热爱教育"的定力和"淡泊名利"的操守,强化教师的自我职责与使命担当;坚守教书育人之知、热爱教育之情、淡泊名利之意和"立德树人"之行的动力保障,有理想信念、道德情操、扎实学识和仁爱之心;坚持为师从教与立德树人的教育观、教师观和学生观.

    教师教育家精神实践路径高质量发展

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    基础教育教研发展的新路向——基础教育国家级教学成果获奖案例的启示

    张传萍
    20-22页
    查看更多>>摘要：教研制度是强国建设的教育基石.通过对基础教育国家级教学成果获奖案例的归纳反思发现,当前我国基础教育教研的新路向具体表现为内容不断聚焦、教研组织逐步优化、教师主体性充分发挥、数字化赋能教研模式转变以及公平导向不断凸显五大方面,这些经验为基础教育教研发展提供了宝贵借鉴.

    基础教育教研国家级教学成果奖基础教育获奖成果

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    阅读促进教师经验跃迁:意义、理路与方法

    胡春梅
    23-26页
    查看更多>>摘要：促进实践反思的教师阅读助力教师的一般经验跃迁为反思性经验,从而改进教育教学实践,促进教师自身专业发展.促进教师经验跃迁的阅读可分为理论类、方法类、文学类三类文本的阅读,通过深入经验的本质、丰富经验的内容、升华经验的意义,来反思实践,重构经验.依据不同文本的特点,教师读书会的实施方法分别是导读-自读-答疑、自读-领读-实践、自读-沙龙-思考.

    阅读经验跃迁教师读书会

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    知识的创造:学习隐喻视角下教与学关系的嬗变及重建

    刘莉
    27-29页
    查看更多>>摘要：教与学关系是教育研究中的重要议题.知识的创造作为一种新的学习隐喻,对教与学关系的重建具有指导意义.该文通过廓清学习隐喻的内涵,回溯教与学关系的嬗变过程,旨在重建"互利创生"的教与学关系,并围绕其价值意蕴、要素结构进行分析,以期为未来更好开展学习活动提供新视野.

    学习隐喻知识创造互利创生重构思路

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    任务群视域下小学语文分层阅读作业设计方略

    林清铃
    30-32页
    查看更多>>摘要：阅读作业的合理设计是促进语文阅读有效教学的重要环节,是落实"学为中心"教育观的关键,更是实现"减负增效"的有效途径.通过单元统整、任务驱动的方式开发设计基于学习任务群的有梯度的语文阅读类作业,以评促学,层递式推进真实学习的发生,力求促进学生学科素养的落实,撬动学习方式的变革,实现教与学的融合.

    学习任务群阅读作业分层设计

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    小学语文教师文本解读的多维视角

    周京勇
    33-35页
    查看更多>>摘要：阅读教学是小学语文教学的重要内容,对学生核心素养的培养起着至关重要的作用.准确有效地解读文本是小学语文老师必备的一项专业技能.在文本解读中,解读切入口的选择非常关键,直接影响着文本内容的理解、主题的感悟和教学目标的实现.教师解读文本须从作者、编者、教师和学生等多个视角切入,才能有效地探寻文本真谛,挖掘文本的教学价值,把握好文本的教学目标和教学设计方向.

    小学语文文本解读多维视角

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    新课标背景下小学语文思辨性阅读与表达的实践策略

    杨文慧
    36-38页
    查看更多>>摘要：在《义务教育语文课程标准(2022年版)》的指导下,小学语文教学强调转变传统教学模式,引导学生进行思辨,培养良好思维品质.思辨性阅读与表达的核心在于发展学生的思维过程和方法,以形成独立的思考习惯和批判性思维.实施思辨性阅读与表达有助于提升学生的反思能力、批判能力,改善阅读教学质量,并促进学生的全面发展.实践中,教师应关注文本矛盾、创设思辨情境、鼓励合作探究和进行知识迁移训练,以实现教学目标,培养学生的自主学习能力和辩证思维习惯.

    新课标小学语文思辨阅读与表达

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