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教师教育论坛
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吴云汉

月刊

2095-5995

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027-67867240，67867251

430079

湖北省武汉市华中师范大学

教师教育论坛/Journal Teacher Education ForumCHSSCD
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收录年代

    高中历史教学中史学要素的课堂显现与落实路径

    吴昆
    71-73页
    查看更多>>摘要：史学三要素理论在高中历史教学中有着重要性.本文首先分析了史学要素的概念,然后从课堂显现和落实路径两个方面,具体阐述了如何在教学中精选史料、集证辨据形成史论,以及如何通过诠释评价彰显史识,激活学生思维.最后提出了高中历史教学中落实史学要素的三条路径:剖析史实、辨识史论、体悟史识,以此提升学生的历史素养和批判性思维能力.

    高中历史教学史学要素史实史论史识

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    课程思政理念融入高中体育课程的策略研究

    程洪涛
    74-76页
    查看更多>>摘要：当前高中体育教学中存在教学理念偏差、教学内容乏味和思政评价体系不完善的问题.因此,将课程思政理念融入高中体育课程具有重要的现实意义.高中体育教师应将课程思政理念融入体育课程,为学生提供丰富的教育体验,推动他们在体育活动中树立正确的道德观念和行为规范.高中体育教师可以通过挖掘思政元素、创新教育方法、参与志愿服务以及设计评估标准等策略,以促进思政理念更好地融入高中体育教学,培养具有健康体魄、积极人生观和社会责任感的新时代公民.

    课程思政高中体育体育教学

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    微·精·情:项目化视域下的小学德育活动策略探索

    胡旭东
    77-79页
    查看更多>>摘要：现阶段,小学德育工作存在的问题主要有:简单套用,内容生动性不足;主体缺失,活动德育味不浓;缺少依据,评价科学性不足.在项目化视域下,对学校德育项目化活动提出策略探索,即通过"微、精、情"的项目实践,遵循学生成长规律,在内容四维度融合、方式三阶段融合、评价三方面融合的路径下,引导学生实现自我价值、形成合作意识、坚定理想信念,提升学校德育效果的广度、深度和高度,达到培根铸魂的育人目的.

    德育项目化合作意识

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    高中学生规则意识教育现状及途径初探

    梅志旺
    80-82页
    查看更多>>摘要：面对复杂的国际形势,全民都应该增强国家安全意识,特别要重视中小学生规则意识教育.基于高中生规则意识教育现状,要充分发挥国家、学校和家庭在规则意识教育中的主导作用,充分发挥国家文化课程、活动课程、实践课程和规则景观环境在规则意识培养与践行中的重要作用,丰富规则意识教育的内容、途径,拓展规则意识教育的形式、方式、方法,从而促进学生规则意识的养成,有效提升学生核心素养,更好完成"立德树人"的根本任务.

    高中学生规则意识现状途径

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    《教师教育论坛》2024年第4期要目

    82页
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    中小学教师候课制度的现实挑战与改进策略

    柯文涛
    83-86页
    查看更多>>摘要：中小学教师候课制度是各学校自行设计和制定的一种教育管理规定.该制度具有提高教师的教育教学质量、促进学生课间安全管理、增强师生互动与情感联结的积极作用.然而,该制度在实践中却存在加重教师工作压力与身心负荷、制度执行的刚性与灵活性存在冲突、师生和家长认同度不高等问题.对此,学校应该优化完善教师候课时间,建立健全持续改进机制,树立正确的学生安全观和校园生活观.

    中小学校管理教师候课制度教师减负

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    综合实践活动课"五育融合"的内涵建构与实践路径

    武琦
    87-89页
    查看更多>>摘要："五育融合"是落实立德树人根本任务的重要要求,是新时代深化基础教育课程教学改革的基本遵循.综合实践活动课"五育融合"具有时代性、整体性、协调性的价值特点,需要准确把握课程价值、厘清课程关联、彰显协同育人的内涵建构.综合实践活动课"五育融合"应从如下三个方面探索实践路径,进而彰显出综合实践活动课"五育融合"的价值:以校定策,明确课程价值定位;多维并行,科学构建课程体系;重视评价,推进评价模式优化.

    综合实践活动课"五育融合"内涵建构实践路径

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    教育生态学视域下区域初高中衔接生态的构建与探索

    张衍伟张尊国卢渊博张书振...
    90-93页
    查看更多>>摘要：在深入推进教育强国战略的大背景下,初高中衔接问题逐渐成为国家和社会各界关注的重要议题.初高中衔接是一个涉及教育管理、学校、课程、教师和学生等多个因素的系统工程,长期以来都未能得到有效解决.山东省泰安市教科院积极引入教育生态学观点对初高中衔接问题进行深入剖析与研究,在市域范围内以初高中衔接教育研究共同体为平台,以推进协同育人的管理子生态、有机融合的课程子生态、共研共训共享的教研子生态以及共学共教的教学子生态建设为基本路径,创新性地构建初高中衔接生态.衔接生态平稳良好运行,确保了学生在初高中学段间能够实现平稳过渡和持续发展.这种以教育生态学为指导的研究与实践,有助于初高中衔接问题的有效解决,为推动教育领域的持续改革与发展提供了有益借鉴.

    教育生态学区域初高中衔接生态

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    "一核两翼三阶"递进式培养:助推校长队伍高质量发展的有效路径

    韩利鹏
    94-96页
    查看更多>>摘要：加强高水平学校管理人才队伍建设,是推动教育高质量发展的关键环节.区域教师发展机构应系统梳理教育现代化对学校发展提出的要求,聚焦中小学校长经验式办学和现代学校治理的割裂问题,全面设计和构建分层次培训体系,开发与校长专业发展阶段相适应的课程内容,创新培训形式,切实提高校长培训的针对性和实效性,助推校长队伍高质量发展."一核两翼三阶"递进式校长队伍培养体系,以培训课程体系优化为"核心",以打造学术性第二课堂和构建实践体系为"两翼",以未来校长后备干部到未来校长再到未来教育家型校长为校长培养总体思路,其有助于实现高质量校长队伍的培养.

    "一核两翼三阶"校长培训问题诊断实践研修

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    2024年征稿研究教育问题 关注教师成长

    封2页
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