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国家通用语言文字教学与研究
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国家通用语言文字教学与研究/Journal GuoJia TongYong YuYanWenZi JiaoXue Yu YanJiu
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    生活化理念下的小学语文写作教学实践研究

    李焕学
    123-125页
    查看更多>>摘要：在生活化理念下,小学语文写作教学不仅承载着培养学生语言表达能力的基础性任务,更着重于引导学生关注生活、感悟生活,让写作成为他们理解世界、抒发情感的重要途径.通过实施生活化写作教学,学生能够在实际生活情境中寻找创作素材,激发内在的写作动机,实现知识与生活的有机融合,进而提升语文素养和创新能力.对此,本文通过分析生活化理念下的小学语文写作教学的价值,在此基础上探讨生活化理念下的小学语文写作教学实践策略,以期为小学语文写作教学提供新的思路和方法.

    生活化理念小学语文写作教学

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    小学语文文学阅读与创意表达学习任务群教学实践研究

    陈静
    126-128页
    查看更多>>摘要：小学语文文学阅读与创意表达学习任务群教学旨在培养学生的审美阅读能力和个性化的创意表达能力,为学生读写能力的发展提供支持.与其他教学模式相比,文学阅读与创意表达任务群教学打破了传统的孤立式教学,推动学生从整体出发理解文章内容,为学生审美能力、文学表达力的发展提供了有力支持.如何通过有效的教学手段,引导学生深入阅读文学作品,感受其语言魅力和情感表达,进而激发学生的想象力和创造力,成为小学语文教师需要思考的重要课题.对此,本文通过分析小学语文文学阅读与创意表达学习任务群的教学价值,在此基础上探讨小学语文文学阅读与创意表达学习任务群教学策略,以期推动小学语文教育的改革与发展.

    小学语文文学阅读与创意表达学习任务群

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    浅析学习任务群视角下小学语文思辨性阅读教学策略

    张雨梅
    129-131页
    查看更多>>摘要：思辨性阅读作为强调引导学生从客观角度出发,以理性思维为主导进行比较式阅读的一种教学实践方法,凸显"思辨"特性,重在培养学生的批判性思维和深度阅读能力.以学习任务群为载体,开展小学语文思辨性阅读教学活动,利用不同任务群引导学生进行思辨习惯阅读,能够锻炼其自主阅读能力,助力其阅读素养的提升.对此,本文通过分析学习任务群视角下小学语文思辨性阅读的教学意义,研究学习任务群视角下小学语文思辨性阅读的教学视角,在此基础上探讨学习任务群视角下小学语文思辨性阅读教学策略,以期提高小学语文阅读教学成效.

    学习任务群小学语文思辨性阅读

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    新课标背景下小学语文大单元教学实践与研究——以"文学阅读与创意表达"任务群为例

    张春燕
    132-133,139页
    查看更多>>摘要：小学语文教学作为基础教育的重要组成部分,其教学模式和方法的创新显得尤为重要.《义务教育语文课程标准(2022年版)》对小学语文教学提出了新的要求,强调"强化课程综合性和实践性,推动育人方式变革,着力发展学生核心素养."大单元教学以其整体性、系统性和连贯性等特点,逐渐得到了越来越多教师的运用.本文以"文学阅读与创意表达"任务群为切入点,通过分析"文学阅读与创意表达"任务群的设计思路,在此基础上以"文学阅读与创意表达"任务群大单元教学设计案例为引,探讨"文学阅读与创意表达"任务群单元教学优化策略,以期提升学生的文学阅读能力和创意表达能力.

    新课标小学语文大单元

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    学习任务群理念下的小学语文教学评一体化设计要义

    张琴韵
    134-136页
    查看更多>>摘要：学习任务群理念着重强调以学生为中心,通过整合相关的学习任务,推动学生在真实情境中综合运用知识,进而提升其核心素养.学习任务群理念下的小学语文教学评一体化教学,通过将教学目标、教学活动与教学评价紧密结合,构建一个动态、循环的教学系统,有助于教师更准确地掌握学生的学习状态,并据此及时调整教学策略,从而更有效地引导学生积极参与学习过程,提升教学质效.对此,本文通过分析学习任务群理念下的小学语文教学评一体化教学注意事项,在此基础上探究学习任务群理念下的小学语文教学评一体化策略,以期优化小学语文教学过程,提高教学效率.

    学习任务群理念下小学语文教学评一体化

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    新课标背景下小学语文运用"读思达"教学法的实践——以古诗文教学为例

    乐柳臻
    137-139页
    查看更多>>摘要："读思达"教学法强调通过阅读(读)、思考(思)和表达(达)三个环节的有机结合,来提升学生的语文综合能力.随着新课标课程改革的大力推进,"读思达"教学法在小学语文教学中的应用得到了越来越多教师的青睐和关注."读思达"教学法在阅读教学中的应用不仅可以提升学生的阅读能力和思考能力,还可以促进学生语言表达能力的发展.对此,本文通过分析小学语文古诗文教学中存在的问题,在此基础上探讨"读思达"教学法在小学古诗文教学中的应用策略,以期提高学生的古诗文学习水平.

    新课标小学语文"读思达"教学法

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    新课标视域下小学数学项目化学习策略

    苏蕉桂
    140-142页
    查看更多>>摘要：数学作为一门重要的基础学科,在培养学生逻辑思维、抽象思维和创新思维等方面发挥着重要的作用.为了适应新时代的教育要求,教师应以培养学生的学科核心素养为导向,突出小学数学教学的综合性和实践性,培养学生的综合能力.项目化学习作为一种以真实问题为导向,以学生为中心的探究式学习模式,将其应用于小学数学教学中,有助于提高学生的综合能力.对此,本文通过分析小学数学教学中开展项目化学习的意义,在此基础上研究新课标视域下小学数学教学中开展项目化学习应遵循的原则,进而探讨小学数学教学中开展项目化学习的策略,以期提升学生的数学学习水平.

    新课标项目化学习小学数学

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    浅谈小学语文德育融入方法与实践路径

    倪倩
    143-145页
    查看更多>>摘要：小学语文作为基础教育的重要学科,不仅是传授语言文字知识的平台,更是培养学生道德品质、价值观念的关键环节.语文教材中蕴含着丰富的德育素材,通过小学语文教学融入德育,可以让学生在学习语言文字的同时,潜移默化地受到道德的熏陶,为他们的成长奠定坚实的基础.如何在不增加学生负担的前提下,有效地将德育融入小学语文教学,实现"润物细无声"的教育效果,是当前小学语文教师需进一步思考的重要课题.对此,本文通过分析小学语文教学中德育融入的必要性,研究小学语文教学德育融入的原则,探讨小学语文德育融入方法,在此基础上探究小学语文教学德育融入的实践路径,以期提升小学语文德育教学的实效性.

    小学语文德育融入实践路径

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    小学语文课堂有效提问对策探索

    池梅莲
    146-148页
    查看更多>>摘要：课堂教学机智是一种高度灵活且有创造性的教学才能,能有效激活学生的思维,有的放矢地调控教学,并为学生释疑解惑,启迪智慧.这种教学艺术和技巧并重的能力,逐渐成为教师必备的职业素养之一.教师在运用教学机智时,要善于捕捉学生在回答问题过程中展现出的思维动向和不足.通过判断,教师能够及时调整教学策略,构思更加贴切、有深度的新问题,引导学生进一步探索和思考,让他们不仅知其然,还知其所以然.对此,本文通过分析课堂教学机智的特点,在此基础上研究课堂教学机智的形成条件,进而探讨小学语文课堂有效提问的策略,以期提高小学语文课堂教学的质效.

    小学语文课堂提问对策探索

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    小学语文教学项目化学习策略探讨

    张恺琳
    149-151页
    查看更多>>摘要：项目化学习旨在通过设计自主、合作、探究式的学习任务,调动学生自主学习的积极性,使其在互动交流、迁移实践过程中,深化知识理解,扎实掌握学科技能,提高自主学习意识与合作学习能力.在小学语文教学中引入项目化学习模式,有助于打破学科界限,培养学生的综合素养和实践能力.如何通过项目化学习模式,促进小学生对语文知识的深入理解与综合应用,成为小学语文教师需进一步思考的重要课题.基于此,本文通过探讨小学语文教学项目化学习策略,以期推动小学语文教学改革与发展.

    小学项目化学习语文教学

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