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期刊信息/Journal information
中国教育信息化
中国教育信息化

董晶

月刊

1673-8454

mis@moe.edu.cn

010-66096696

100816

北京市西单大木仓胡同35号 教育业务楼417室

中国教育信息化/Journal The Chinese Journal of Ict in EducationCSSCI
正式出版
收录年代

    面向数字化未来的"计算思维"

    孟鸿伟
    3-12页
    查看更多>>摘要：在不断变化、迅猛发展的数字世界,越来越多的人认为"计算思维"应该成为21世纪每个人的基本技能,而不仅仅是从事计算机工作的专业人士.如何认识"计算思维"和培养"计算思维"能力已重新引起国际教育界的关注."计算思维"本身是人类科学思维的一个组成部分,其反映计算机科学家如何把人类解决问题的思维过程数字化,从而让计算机来解决复杂问题的思维过程或思维框架.当反思人类在计算机上得以实现的有效解决问题的程序、策略和工具的时候,无论从事何种职业,都能够使学习、工作和社会生活更加有效,更加成功.因此,当前的学校教育中有需要重新审视"计算思维"在青少年学生成长中的意义.基于此,从"计算思维"概念的诞生说起,探讨"计算思维"含义及与教育的联系,比较"计算思维"与"数学思维"的区别,并介绍欧盟等国际组织的义务教育"计算思维"培养策略.据此提出,"计算思维"之所以重新回到人们的视野,是因为借助由数字化有效执行形式表示出来的问题解决思维过程,不仅可以有效提升人们问题解决的能力,还将批判性思维与计算能力结合起来,是创新解决现实问题的基础;在义务教育阶段,如何在更广的意义上引入"计算思维",而不局限于"信息技术与工程",是一个非常值得关注的方向,建议相关部门组织力量加强在义务教育阶段拓展"计算思维"培养的研究和实践探索.

    计算思维数学思维义务教育数字化抽象逻辑模式识别算法

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    国际计算思维教学研究现状与前沿动向分析

    李双龙徐舒婷张娟
    13-25页
    查看更多>>摘要：计算思维是核心素养的重要组成部分,了解国际计算思维教学研究的热点和前沿动向,能够为我国相关研究和实践提供参考.该研究运用CiteSpace软件对 2006-2023 年科学网核心数据合集中计算思维教学研究领域的文献进行知识图谱分析,梳理出国际计算思维教学研究的四大主题:内涵和定义的理论探讨、评估测试及验证、教与学的方法策略、编程学习应用.研究发现,在计算思维评价方面,早期研究关注学习者的学业表现,后期侧重评估计算思维教学的有效性;在技术技能方面,早期主要借助学习编程语言发展技能,后期则倾向于通过游戏项目设计提高学习参与程度和思维能力.此外,跨学科融合是国际计算思维教学研究的重要发展趋势.基于此,提出以下几点建议:开展系统化跨学科探索、推进整体性评估研究、加强计算思维的实证性研究.

    计算思维数字化能力跨学科教学知识图谱分析数据可视化

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    数字化转型视域下乡村教育服务体系架构研究

    穆肃朱宇琦周德青
    26-34页
    查看更多>>摘要：数字化转型浪潮下,数字技术对教育公平的支持与赋能受到广泛关注,乡村教育服务数字化成为振兴乡村教育的重要途径.当前,我国乡村对公平而有质量的教育具有强烈的需求,推进教育服务的数字化转型,构建具有乡村特色的教育服务体系正当其时.通过分析梳理已有乡村教育振兴政策和教育服务学术研究文献,借鉴教育服务的内涵,提出数字化转型视域下乡村教育服务的新内涵及乡村教育服务数字化转型的现实价值;针对乡村教育服务的现实需求,参考学术界已有的数字化教育服务的体系层次,按照服务目标、服务功能和服务建设的设计思路,提出数字化转型视域下乡村教育服务的体系层次,包含数据获取层、资源共建层、技术支撑层、服务汇聚层以及应用功能层.此外,提出从聚焦精准化服务应用、实现服务的数据驱动,以及完善多元化评价反馈等层面探讨乡村教育服务体系架构的实现路径,以期为后续乡村教育服务的发展提供实践依据,为乡村教育发展指引方向,提升乡村教育服务品质,促进乡村教育振兴.

    数字化转型乡村教育振兴数字技术乡村教育服务体系架构实现路径

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    数字化转型背景下教育系统网络安全研究

    魏顺平邵云龙杨德全
    35-47页
    查看更多>>摘要：网络安全牵一发而动全身,没有网络安全就没有国家安全.当前,我国正在实施教育数字化战略行动,工作推进要求之一便是"安全运行"、构建可持续的网络安全防护体系.介绍教育数字化战略行动的相关背景,论述保障教育网络安全的重要意义,针对学校网络安全保障体系的构建和完善,从网络安全管理、网络安全技术、网络安全运维三方面提出对策建议,具体包括:统筹网络安全顶层设计、完善数据安全制度、强化网络安全教育、建好网络安全管理体系;补全网络安全技术短板、提高主动防御能力,重点聚焦保护、检测以及响应能力,积极采纳零信任架构、哑终端网络安全、身份管理控制、密码服务、网络安全态势感知、托管式安全运营服务等技术解决方案,建好网络安全技术体系;建设网络安全运行队伍、增强攻防实战能力、建好网络安全运维体系等.教育系统要持续强化教育网络安全保障体系建设,不断增强维护教育网络安全能力,提高教育网络安全治理水平,筑牢教育网络安全屏障.

    教育数字化网络安全数据安全教育系统网络安全保障体系

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    区域智慧教育多级联动服务体系构建研究

    刘海龙陈冬冬徐明
    48-61页
    查看更多>>摘要：区域智慧教育是新一代信息技术与教育深度融合、创新发展而产生的新型教育模式,代表着区域教育信息化未来的发展方向和趋势,但在推进过程中依然面临着诸多困难:教育应用系统繁多且使用率低;教育需求动态多变,系统建设难以统筹规划;教育应用系统持续维护难;教育数据难以实现互联互通;教育数据价值挖掘不足,难以支持精准服务等.构建"横向互联、纵向贯通、全面覆盖"的多级联动服务体系将有助于以上问题的破解,并在推动基于数据驱动的教育顶层设计和精准决策、推进区域教育信息化深度融合和可持续发展、实现与智慧城市系统的深度对接等方面有着重要的价值.多级联动服务架构包括基础服务层、中台服务层和应用服务层.基础服务层汇聚多方云平台的通用服务,根据教育业务需求的实际变化进行动态资源调配,以满足基本的教育需求;中台服务层采用"业务+数据"双中台架构,实现各教育业务板块之间的联通和协同,完成教育应用系统之间的数据贯通及跨业务系统的数据对接;应用服务层基于微服务架构,并根据实际的教育业务需求对各类教育应用进行分类重组,为不同用户呈现更加精准化、智能化的微应用和微服务.

    区域智慧教育多级联动系统架构业务中台数据中台

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    发达国家高等教育数字化转型的新动向

    郭明旸
    62-70页
    查看更多>>摘要：数字技术的发展和新冠疫情的冲击为高等教育机构带来新的机遇和挑战,高等教育数字化转型已经成为高等教育机构的优先事项.多个发达国家出台相关政策以支持高等教育机构的转型:通过基础设施建设提高高等教育的可获得性;维护高等教育中的数字安全;加强高等教育机构和其他部门的协作.在发达国家政策的推动下,各国和高校纷纷采取数字化转型新举措和尝试,例如,打破单一的学分学位认证体系,利用技术改革高等教育评价体系以及促进混合式学习中教师和学生的发展.我国应积极借鉴发达国家的经验,制定高等教育数字化转型指南,积极推进高等院校教育教学革新,加强高等教育机构与信息技术企业的合作,走出高等教育数字化转型的中国特色实施路径,实现我国高等教育从学习革命到质量革命再到高质量发展的突破.

    发达国家高等教育政策数字化转型新动向

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    高等教育中如何应用ChatGPT类生成式人工智能——联合国教科文组织《高等教育中的ChatGPT和人工智能:快速入门指南》解析

    刘勇徐佳慧董跃武苏福根...
    71-80页
    查看更多>>摘要：ChatGPT引发的浪潮在为高等教育带来变革与创新的同时,也使高等教育面临着新问题与新挑战.为此,联合国教科文组织于 2023 年 4 月发布《高等教育中的ChatGPT和人工智能:快速入门指南》,用以阐释ChatGPT如何应用于高等教育.通过对该指南的深入解读,详细分析了ChatGPT在高等教育中的教学、科研、管理、社区参与等方面的应用变革,并从学术诚信、监管问题、隐私问题、认知偏差、性别与多样化、可访问性、商业化等七个方面探讨了ChatGPT给高等教育带来的挑战和伦理问题.最后,提出高等教育机构如何使用ChatGPT的可行性建议:谨慎而有创造性地使用ChatGPT、构建理解和管理ChatGPT的能力、进行人工智能审核等,旨在为我国高等教育机构应用ChatGPT可能面临的机遇和挑战提供经验和启示,并为推动ChatGPT向可持续、公正和合乎伦理的方向发展提供借鉴与参考.

    人工智能高等教育生成式人工智能伦理风险聊天机器人

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    ChatGPT类生成式人工智能教育伦理危机及其应对

    何昌旺熊和平
    81-90页
    查看更多>>摘要：以ChatGPT为代表的生成式人工智能工具正在冲击甚至重塑学校教育生态,"人工智能+教育"成为未来教育发展的必然趋势.在人工智能的深度影响下,知识朝着软化、暗化和整全化的趋势发展.学习方式由"搜索"转向"对话",并进一步助推学生的深度学习.教学目标步步升级,物态化教育现场也面临着解构.在人工智能时代,"超真实"经验遮蔽了身体感知觉经验,教师成为一个伦理身份模糊不清的虚拟节点,师生交往逐步弱化.而传统的普通教育学原理也将面临对教育经验方式的解释框架的全面失效.应对人工智能教育伦理危机必须从工具性思维走向共生性思维,直面教育生态变革,通过重构教师社会身份、重塑教学实践方式、重设教育伦理规范、重建教育理论基础,主动构建"人工智能+教育"的多元图景.

    ChatGPT生成式人工智能大型语言模型人工智能+教育教育伦理危机

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    人工智能在个性化STEM教育中的应用研究

    陈华
    91-99页
    查看更多>>摘要：随着全球经济社会和科技革命的迅猛发展,创新已成为驱动国际竞争力的关键基石.积极开展创新教育,培养学生的创新思维、意识和能力,是使其适应未来社会发展的教育诉求.尽管人工智能在教育中的角色日益重要,但其在个性化STEM(科学、技术、工程、数学)教育中的应用和影响研究仍不足.为弥补这一缺口,需通过研究人工智能在个性化STEM教育中的应用和影响,以及与智慧教育理念的融合,构建一个融合智慧教育理论、个性化学习理论和STEM教育理论的理论框架.在此框架指导下,分析人工智能在个性化STEM教育中的应用,揭示人工智能如何提升学习效果,增强学生的学习成绩和兴趣.结果显示,人工智能在个性化STEM教育中可以提升学生的认知能力和学科素养,同时培养创新思维和跨学科能力;人工智能对个性化STEM教育有积极影响,但同时也存在可能的负面影响,可以通过制定规范、建立标准、提高素养、加强监督等方式平衡人工智能正负影响.

    人工智能个性化学习STEM教育智慧教育科学教育

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    基于深度学习的学生学习行为规制路径研究

    王薇王卫东易亮游全伟...
    100-107页
    查看更多>>摘要：由于自身和外部环境因素的影响,在线上线下混合式教学中,学生会出现一些问题学习行为,而问题学习行为必将弱化学习效果,无法实现深度学习.通过线上线下混合式教学中的学生学习行为,总结教学过程中普遍存在的三个问题:学习目标价值偏离,线上即时引导面临挑战;线下教学模式依赖固化,线上即时指导存在障碍;评价未适用混合式教学,评价结果效用缺位.在此基础上,以规制学生学习行为为目标,提出价值引导、任务驱动及立体评价三个机制.在三个规制机制的指导下,把课程的教学设计作为一种学术研究,在《隧道工程》教学中针对性地创设不同的规制措施,并观测学生的反馈效果.再通过发放问卷调查课程教学的效用,结果表明,该教学设计可以有效增强学生知识习得和优化学习行为,有效促进深度学习的实现.

    教学学术研究混合式教学深度学习学生学习行为规制

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