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工业和信息化教育
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工业和信息化教育/Journal Indusrty and Information Technology Education
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    能力培养视域下的"光纤通信"课程教学改革探索

    周雪芳毕美华杨国伟
    53-57页
    查看更多>>摘要：以"光纤通信"课程为对象,探索了基于科研型人才和应用型人才的不同能力视域下分层分类的4A4S人才培养模式.在此培养模式下,结合SPOC学习平台进行信息化课程建设,便于学生开展线上、线下学习.多年实践表明,在4A4S教学模式下,学生自主学习能力和创新能力有了较明显的提高.

    能力培养光纤通信4A4S模式教学改革

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    "新工科"背景下"数字逻辑"课程教学改革与探索

    郭文俊杨泽民
    58-62页
    查看更多>>摘要："新工科"背景下,如何培育具备创新创业能力的新型人才,是地方高等院校面临的挑战也是机遇.针对传统课堂中学生对"数字逻辑"这门课程感到难学、不好学、没兴趣学的现状,实施了线上线下混合式教学和仿真实验驱动的教学改革与实践.主要从线上线下混合教学模式的探索、授课内容的优化、教学方法的改进、考核机制的多样化、引入实验仿真以强化实践教学环节等方面进行阐述.

    新工科数字逻辑线上线下混合式教学仿真驱动

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    "新工科"背景下的"计算机网络原理"课程思政教学改革探索

    王岩李照奎
    63-65,70页
    查看更多>>摘要：针对"新工科"背景下的"计算机网络原理"课程思政教学内容进行探讨,深入挖掘课程思政元素,构建典型课程思政案例,采用多种教学方式将思政教学深度融入课程,使学生在掌握专业知识与技能的同时,获得正确的逻辑思维和价值判断能力,增强职业道德素养,从而达到课程思政的教学目的.

    课程思政计算机网络原理教学方案

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    "新工科"背景下专业课程改革方向的研究——以电子类专业课程为例

    陈婧赵凤艳张平均
    66-70页
    查看更多>>摘要："新工科"对应用型高校专业人才的培养模式提出了迫切要求.传统模式中专业课程与新兴技术融合不足,课堂以知识传导为主,忽略应用能力的培养.为解决专业课程脱离产业、教学过程重"教"轻"学"、学生缺乏内驱力等问题,以应用型高校电子类专业课程"嵌入式系统"为例,从教学理念、课程资源建设、课堂教学设计、课程评价4个方面提出系统全面的改革方案.方案采用面向产出的教学理念,线上线下混合的教学模式,建立了层次分明的工程案例库,引导学生以完成项目设计为目的,利用嵌入式系统的知识服务于设计,形成了全方位课程改革体系.

    新工科课程思政混合课程产出导向

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    多维融合下应用型一流本科课程建设策略研究

    李美蓉吴宁
    71-75页
    查看更多>>摘要：一流本科课程建设是培养一流人才的关键.为加快培养一流应用型人才,提出了夯实基础、强化能力、拓展思维、价值引导"四位一体"的应用型一流本科课程建设方案.以"操作系统"课程为例,从教学资源、教学平台、教学设计、实践方案、思政教育、思维培养和考核机制7个维度详细阐述建设策略与实现途径,最后总结并分析了相关建设成效.

    应用型本科一流本科课程操作系统

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    "大学计算机基础"线上线下混合式教学模式与实践研究

    仝海燕
    76-81页
    查看更多>>摘要：分析了"大学计算机基础"课程在教学中存在的问题,利用超星"一平三端"智慧教学系统对传统教学模式进行改进,使用该系统对课程实施线上线下混合式教学,从课前、课中、课后及考核评价4个方面阐述教学中具体的实施方案,分析了改革之后取得的成效,也可以作为其他课程教学改革的借鉴.

    传统教学模式一平三端线上线下混合式

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    案例驱动教学法的实践探索

    解丹王浩全杨喜旺沈喆...
    82-85页
    查看更多>>摘要："面向对象程序设计(Java高级)"课程在本科生培养中具有重要意义.为更好通过该课程培养学生的实践能力、创新能力及解决问题的能力,提出"1+2+3"案例驱动教学法.从教学方法的核心、教学方式、能力培养3个方面阐述该教学法的实施,并将该方法应用于"面向对象程序设计(Java高级)"课程中,在课程中融入思政元素,通过过程性与结果性考核结果说明教学成果,为程序设计类的课程提供可参考的教学方法.

    案例驱动面向对象教学方法成绩考核思政元素

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    "工业机器人现场编程"课程思政教学改革与实践

    江敏杨敏熊超有唐天德...
    86-90页
    查看更多>>摘要："工业机器人现场编程"是绵阳职业技术学院工业机器人技术专业的一门专业核心课程,是进行"新工科"背景下课程思政的优秀载体.在分析课程思政改革现状的基础上,通过加强课程思政师资队伍建设、开展课程思政教学设计、创新教育教学方法和手段、开发教学资源、改革课程考核与评价方式等建立了全过程多层次课程思政教学路径,实现了专业知识技能训练和价值引领相结合,以期为工科"理实一体化"课程的课程思政改革提供一定参考和借鉴.

    工业机器人现场编程课程思政教学改革实践

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    基于产出结构分解的探究式实验教学设计方法研究

    王信敏刘丙泉
    91-94页
    查看更多>>摘要："四新"建设与OBE导向下的教育改革不仅对课堂教学环节提出了新的要求,实验教学环节同样需要进行再设计.基于专业培养目标、课程教学目标对实验教学的产出结构进行分解,获得知识目标、能力目标、素质目标,进而对实验教学进行再设计,提出一种探究式实验教学方法.该方法以实验教学平台为支撑,以案例项目为抓手,以团队项目管理为组织方式,设计符合产出结构的探究式实验教学方法.以"信息系统安全"课程实验为例,对探究式实验教学的设计与实施进行了说明.实施结果表明,探究式实验教学能够有效促进学生的知识、能力、素质目标产出的有效实现.

    产出结构分解探究式实验教学信息系统安全

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