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期刊信息/Journal information
河北职业技术学院学报
河北职业技术学院学报

李士杰

双月刊

1674-3229

lfsyxb123@126.com

0316-7933671；2197923

065000

河北省廊坊爱民西道100号廊坊师范学院

河北职业技术学院学报/Journal Journal of Langfang Teachers College
正式出版
收录年代

    语文的颠倒

    张万选
    57-58页
    查看更多>>摘要：长期以来,语文学科内外对语文学科的论文和文学作品熟重熟轻存在着认识上的错位,本文用文学大家、语文大家、语文教育家自身的事实进行了论证,分析了出现这种倒置现象的基本原因和深层次的愿因以及造成的严重危害.

    语文水平论文与作品位置

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    多媒体课件在物理课堂教学中的设计与运用

    吴章兰苏红梅
    59-60页
    查看更多>>摘要：本文基于多媒体技术的应用,论述了在物理课堂教学中关于多媒体课件的制作要求、原则、步骤以及在使用过程中对教师的要求,力图通过利用这种技术,将课堂教学引入一个全新的境界,以期达到更好的教学效果.

    多媒体课件物理课堂教学制作要求制作原则使用方法

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    《食品微生物检验技术》"教、学、做"一体化教学模式探索

    祝红祝玲
    61,63页
    查看更多>>摘要：通过对食品安全监管专业的学生进行为期一周综合实训周训练,强化学生的食品微生物检验技能."教、学、做"一体化的教学方法激发了学生的学习兴趣和求知欲望,通过严格的要求和反复的规范化训练,培养了学生的动手能力和实事求是的科学态度.

    食品微生物检验技术"教、学、做"一体化教学教学模式教学改革

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    浅析项目课程改革在《企业管理》课程教学中的应用

    王志阳
    62-63页
    查看更多>>摘要：传统的高职教育延续普通教育的三段式结构,理论教学与实践教学缺乏紧密的联系;项目课程中的"项目"应当是有结构的项目,即具有相对独立性的工作任务模块,并以任务为驱动、以学习者为中心组织学习;做到"教学做合一"的学习模式.

    高职教育课程结构三段式项目课程任务驱动整合模式

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    高校篮球分层次教学模式的实证研究

    何杰明
    64-65页
    查看更多>>摘要：高校篮球分层次教学模式可以对学生进行"因材施教",有效提高篮球课教学质量和效果.作为一种新的教学模式,本文从实证的角度进行对其了分析研究.研究结果表明,在高校篮球课教学中运用分层次教学模式进行教学,对于培养学生的学习兴趣和学习积极性,帮助学生掌握动作技能并建立牢固的技术概念是有显著促进作用的,我们应当在高校篮球课教学中对分层次教学模式逐步完善并加以推广.

    高校篮球教学分层次教学模式实证研究

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    交互式英语听力教学中的情感因素探析

    罗玉交
    66-67页
    查看更多>>摘要：本文从二语习得理论出发,结合心理语言学有关理论,并参照以往的研究成果以及作者对该领域的理解,分别对交互武听力教学中的动机、态度、自信心、焦虑等情感因素作一些初步的分析和探讨,同时提出了一些在教学中处理和利用这些因素的建议.

    交互武听力教学情感因素教学建议

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    例析任务型教学法在英语泛读中的应用

    孔丹冰
    68,70页
    查看更多>>摘要：本文简述了当前泛读教学中存在的问题和任务型教学法的理论基础和步骤,倡导在泛读教学中应用任务型教学法,并设计教学实例,分析应用任务型教学法的优势和应注意的问题.

    任务型教学法泛读任务

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    论素质教育下普通高校的健美操教学

    洪玫
    69-70页
    查看更多>>摘要：本文结合我国普通高校素质教育发展的要求,对当前普通高校健美操的特点及其与素质教育的关系进行了分析,并提出了一些健美操教学改革发展的建议.

    素质教育高校健美操教学改革

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    白色的魅力——试析井上靖的文学基调

    单晓燕
    71-72页
    查看更多>>摘要：井上靖是日本著名的作家,评论家,诗人.他在大学时期就开始文学创作,一生发表过很多有影响的作品,包括小说,诗歌,散文.荣获过多项文学奖项,并被日本政府授予文化勋章,是当代日本文坛最有代表性的作家之一.他的作品省去了华丽的形容词,给人以简单的感觉,透露出冷静和透彻,包含着凄凉,悲观,具有"白色的魅力",可以说井上靖是一位"白色幻想家".

    白色井上靖文学基调孤独

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    教师期望效应在高校教学中的运用

    边明华
    73-74页
    查看更多>>摘要：教师期望效应是一种巨大的教育力量,其对学生的影响是非凡的.教师期望效应有正负效应之分.为了实现教师期望的良性循环,要求教师掌握期望效应理论,通过对学生全面客观的了解形成恰当的期望,并在教学过程中将这些期望通过合适的途径传递给学生.

    教师期望效应正效应负效应

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