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期刊信息/Journal information
黑龙江教育（高教研究与评估版）
黑龙江教育（高教研究与评估版）

李芳

月刊

1002-4107

hljjy-gj@126.com

0451-86608263

150080

哈尔滨市南岗区学府路74号

黑龙江教育（高教研究与评估版）/Journal Heilongjiang Education(Higher Educational Research and Evaluation)CHSSCD北大核心
查看更多>>本刊以高教评估研究为重点，探索我国高教评估理论与方法，注重高等教育发展研究、校本研究，立足黑龙江，面向全国，为高等教育改革与发展服务，为老师专业化发展服务。
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收录年代

    任务驱动教学法在"地理信息系统应用"课程教学的实践

    张艳红路兴昌丛玉良
    63-65页
    查看更多>>摘要：文章从任务驱动教学法特点及其在"地理信息系统应用"课程教学中的适用性出发,从教学任务设计、教学实施、教学成果评价等方面,全面阐述了该教学法在"地理信息系统应用"课程中应用实践及教学效果.该方法的引入将进一步完善地理信息应用教学方法体系,为今后本专业实践教学的开展提供方法指导.

    任务驱动教学法地理信息系统应用实践教学改革教学设计

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    强本拓新的研究成果反哺本科教学与国际化人才培养——以中国矿业大学为例

    王凯王志静王亮
    66-68页
    查看更多>>摘要：面向新时代国家需求和产业变革,在新工科建设的背景下需要在本科教学现有模式上作出新的调整,以培养出面向未来的国际化一流创新型安全人才,而培养学生创新能力也正是新时期教学模式改进的导向,提高国际化水平也是一流本科建设的重要指标.文章从教学目标、课程结构、师资队伍建设等方面协同创新构建出安全人才培养新模式,依据强本拓新的学科建设思路强化本科教学创新和专业建设.

    教学体系安全工程强本拓新国际化人才培养

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    师生同创,人文化成:中国现当代文学人才培养改革与实践

    李海燕
    69-71页
    查看更多>>摘要：高校人才培养是育人与育才相统一的过程,中国现当代文学教学却普遍存在育人育才相分离、学生主体性相对忽视、综合能力有待提升等问题.针对信息化时代中国现当代文学教学在人才培养过程中面临的新形式、新问题,高校教师应积极探索以"师生同创、人文化成"为主题的教学改革,革新传统理念,创新教学模式,重构师生关系,强化实践教学,从而实现立德树人的根本目的.

    中国现当代文学人文化成交互主体人才培养教学创新

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    文化产业创新人才协同培养机制研究

    袁丹李婧詹绍文
    72-74页
    查看更多>>摘要：文化产业对创新人才的依赖性高,文化产业的发展和国际竞争的加剧对创新人才提出了更高要求和新需求.目前,文化产业创新人才培养中暴露出的缺乏有效的协同培养机制、培养效果不佳等突出问题不容忽视.文章在文化产业创新人才培养的现状及问题分析的基础上,依据协同论,提出协同目标、序参量和多方协同平台三大体系,构建"政、产、学、研、用"多方协同的文化产业创新人才协同培养机制,以推动文化产业创新人才培养效果的提升.

    文化产业创新人才平台协同培养机制

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    "五育并举"人才培养观念的认同构建

    孙明英
    75-77页
    查看更多>>摘要："五育并举"大学生成才观的贯彻落实,需要大学行动者获得广泛认同.不同的行动者将会呈现出差异性的认同构建,大学作为学术共同体,认同构建的主体至少包括党政人员、教师群体、学生及产业界人士.政治动员是普通采用的认同建构机制,同时也要防止空洞政策口号.政治动员的目的是将理念转化为行动,构建大学行动者广泛参与人才培养方案制定的机制.在动员和民主参与之外,还需要改善评价方式,真正把大学行动者的共识凝聚到"五育并举"人才培养实践中.通过构建"政治动员—民主参与—评价激励"三者互动认同机制,凝聚育人共识.

    五育并举认同机制育人合力人才培养

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    "机械工程测试技术"课程思政教学改革探索

    方从富李远
    78-80页
    查看更多>>摘要：文章根据新时代背景下课程思政教育理念,结合"机械工程测试技术"课程特点,从学生、课程和教师的角度,分析了课程思政面临的问题与挑战.系统挖掘了课程知识背后蕴含的家国情怀、责任担当、实践创新、逻辑思维、工程素养和文化熏陶等思政元素,提出从教学理念、教学内容、教学方法和考核方式等方面进行课程思政教学改革的思路.

    课程思政思政元素机械工程测试技术教学改革

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    论红色资源在思想政治理论课实践教学中的运用

    王小卫
    81-84页
    查看更多>>摘要：红色资源是中国革命和建设的历史见证,是中国人民的物质宝藏和精神财富,是思想政治理论课开展实践教学的重要素材.运用红色资源开展思想政治理论课实践教学必须充分利用红色资源的政治导向价值、文化传播价值和思想教育价值,以政治导向、理想信念、革命传统和革命精神、文化自信、品格养成为着力点,通过外感内悟的教学方法,实现思想政治理论课教育在知、情、意、信、行五个方面的统一.

    红色资源思想政治理论课实践教学

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    基于ADDIE模型的管理类学科课程思政实施路径研究

    魏子秋付鹏
    85-87页
    查看更多>>摘要：为响应国家对高校课程思政的教育方针,文章结合管理类学科特点,阐述管理类学科进行思政教育对提升课程教学效果、培养高质量管理类人才具有的重要意义,以ADDIE模型为基础,将课程思政分为五个实施步骤:明确教学目标—挖掘思政元素—编写课程教案—开展教学试点—教学评价反馈,将思政教育与专业知识教育充分融合,提升学生社会主义核心价值观.

    课程思政管理类学科实施路径

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    隐性思政教育视域下大学文化与学科精神融入专业课的路径探讨——以哈尔滨工业大学工程热物理相关学科专业课程为例

    潘庆辉帅永夏新林
    88-92页
    查看更多>>摘要：隐性教育渗透性强,在诸多教学领域发挥了育人作用.隐性教育逐渐应用于思政领域,从而形成了隐性思政教育.在思政育人的作用和效果方面,隐性思政教育更易被学生接受.该育人方式与以思政课为代表的传统显性教育方式共同作用、互引长处,推动思政育人事业.剖析隐性教育的功能、原则、路径和方法,并以其为指引,探索将大学文化与学科精神融入专业课的实践与价值,于潜移默化中培养高校学生的人文精神和政治素养,是新时代背景下推进青年思想政治教育的基本路径.学科专业课教师应当利用好隐性教育资源,以立德树人为根本任务,立足中国现实,坚持党的领导,把握国际坐标,培育时代新人.

    隐性教育大学文化学科精神

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