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湖南包装
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文稀枝

季刊

1671-4997

hnpack911@sohu.com

0731-85532907，85117671

410007

湖南省长沙市韶山北路356号

湖南包装/Journal HuNan BaoZhuang
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收录年代

    淮阳泥泥狗的艺术特色与创新发展研究

    袁韩黄凌玉
    166-171页
    查看更多>>摘要：淮阳泥泥狗作为中国原始社会的黑底泥玩具,传承了淮阳先民的图腾崇拜观和先楚巫术文化,其造型古拙,色彩丰富,承载着生殖崇拜的精神追求和文化寓意,是一种原始艺术的表现与延伸.通过文献查阅、资料收集,了解淮阳泥泥狗的历史起源、制作过程、造型特征,重点对淮阳泥泥狗的纹样分析归纳,并深入分析淮阳泥泥狗的艺术特色,对淮阳泥泥狗的文化内涵及传承发展具有理论与实际的双重意义.

    淮阳泥泥狗非遗符号纹样

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    英国高校数字媒体艺术人才培养模式研究——以伦敦艺术大学为例

    寇瑞冰杨茜茜
    172-175页
    查看更多>>摘要：数字媒体艺术人才培养是各国数字媒体重点战略方针之一,高等教育在数字媒体艺术人才培养方面发挥着重要作用.文章以英国伦敦艺术大学为例,围绕其数字媒体人才培养模式的不同要素维度展开剖析.其人才培养的具体特点表现为创新教育理念突出、专业设置复合且细分、课程设置交叉融合、多元主体协同育人以及多样化评估方式.由此,从培养理念、学科交叉、育人主体、评估方式4个方面提出伦敦艺术大学数字媒体人才培养的启示借鉴.

    伦敦艺术大学数字媒体艺术人才培养

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    AIGC时代学生设计思维培养的挑战与应对

    吴一凡柯桢楠
    176-178,209页
    查看更多>>摘要：以ChatGPT为代表的AIGC对学生设计思维的培养提出了新的挑战.从主体性的回归、艺术性的呼唤与创造性的提升3个角度对学生设计思维培养的困境进行解析,并通过理论阐释与教学,探讨对AIGC时代学生设计思维的培养进行批判性的思考.一味追随智能技术并不能有效培养学生的设计思维,而技术依赖则容易导致设计教学中主体性的消解、艺术性的背离和创新性思维能力的减退.面向AIGC时代应当正视学生设计思维培养的多元价值,通过人文教育加强学生的主体性,并以美育教育为基础,聚焦批判性思维的提升,以实现设计创新人才培养的可能.

    AIGC设计思维创新人才培养人工智能

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    校企共建文创设计工作室的研究与实践

    卢维佳银步青洪庆平
    179-182,209页
    查看更多>>摘要：在职业教育全面深化"产教融合、校企合作"和十四五规划明确"建设文化强国"背景下,积极探索校企共建文创设计工作室人才培养模式,促进校企协同育人,支撑文创产业发展.通过分析国家政策导向、产业发展机遇、人才培养需求、师资建设诉求,明确校企共建文创设计工作室的背景与动因,提出"两实两虚"项目教学体系、"双轮驱动"项目运作模式、"三方共赢"价值互补机制和"五位一体"考核评价标准的特色创新,保障文创设计工作室健康、稳定、长效发展.该模式能有效提升学生的设计创新能力和职业综合素质,打造"双师型"教学团队,搭建互利共赢平台,实现新时代技术技能型设计人才的高质量培养.

    高职院校产教融合校企共建文创设计工作室

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    文创设计人才培养的产教融合现状及趋势

    洪庆平卢维佳
    183-187页
    查看更多>>摘要：近年来,中国文创产业取得了巨大发展,对文创设计人才的质与量也有了更高的标准,产教融合随之成为培养高素质复合型文创设计人才的重要模式.文章就产教融合理念在文创设计人才培养领域文献的年度分布、研究层次分布、文献学科分布和关键词分布进行了现状研究,从理论研究、实践研究及成效等方面分析了相应热点以及存在的主要问题,推测了产教融合在文创设计人才培养领域的趋势.

    文创设计人才培养产教融合

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    数智化时代高职"数字平面制作(PS)"课程思政育人教学探究

    郑思高培李梦云
    188-190,198页
    查看更多>>摘要：数智化的发展推进高职专业课程思政的改革创新与发展.以"数字平面制作(PS)"课程为例,基于设计专业特色,找准思政融合路径,探索"三融聚焦"的课程思政设计、"双线并驱"的课程思政运行以及"校企协同"多维度的智慧评价方式策略.通过课前导学、课中探学、课后跟学三环节落实设计专业课程思政育人实践,推进高素质设计类人才培养与数智化教育的创新结合,以期为职业院校产教融合、协同育人的课程思政研究提供有价值的参考.

    数智化数字平面制作(PS)课程思政

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    深度学习导向的服务设计课程教学实践研究

    邹涛周聪
    191-194页
    查看更多>>摘要：以适应交叉学科背景下设计类研究生人才培育建设为目标,探索深度学习导向的服务设计课程教学实践研究.首先,调研服务设计课程现有教学研究状况,分析服务设计课程改革的必要性;其次,阐述深度学习介入服务设计课程教学的目标内涵;再次,以促进学生深度学习为中心,通过拓展学生思维、探索教学情境、创新课程设计3个维度展开教学要素分析;最后,基于教学实践的过程进行教学总结和反思,输出一套完整的教学策略.结果表明,此次教学实践能有效激发学生学习创新的内在驱动,引导对于服务设计研究前沿和实践应用的关注,达到深度学习的知识向上迁移的教学目标.为服务设计课程教学实践研究提供了新的思路借鉴和参考.

    深度学习服务设计交叉学科教学实践

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    CDIO与"学生为中心"结合的"机电产品电气设计"课程教学研究与实践

    沈建位
    195-198页
    查看更多>>摘要：针对"机电产品电气设计"课程在教学中表现出的主要问题,通过CDIO工程项目教育模式与"学生为中心"的教学理念相融合.对课程的能力目标、教学内容、教学进程及教学评价开展改革创新,制订了课程能力和专业知识大纲;制订了基于CDIO的评价方案;创建小型模块化设计产品实训平台.教学结果说明,该教学改革创新可以有效提升学生的个人职业能力、合作能力和工程项目设计能力.

    CDIO学生为中心电气设计教学改革

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    美育循迹——视觉传达设计专业教学评价体系过程可视化革新与实践

    王纯张楠
    199-202页
    查看更多>>摘要：美育对于视觉传达设计专业至关重要,教学评价体系过程可视化革新有助于实现美育浸润的目标.针对视觉传达设计专业存在的教学评价标准重知识考察轻美育创造、评价过程重考核结果轻美育浸润、评价保障重规章制度轻美育平台的薄弱环节,以学生实践创新能力培养为导向,用步步可循的方法轨迹,提出适合设计类专业实践教学过程可视化方法.研究发现:教学中强化美育融入课程设计复合性可视化评价工具、以"知识—能力—素质"构建美育过程评价标准、依托多元实训空间健全美育教学评价保障体系,有助于视觉传达设计专业教学评价体系过程管理与优化,利于美育目标达成.

    美育教学评价过程可视化

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    课程思政背景下动画专业实践教学路径探究

    胥乃丹赵子毅陈家骥
    203-205页
    查看更多>>摘要：保护濒危少数民族语文,不仅是对中华民族文化传承性和完整性的有效体现,更是对中华民族文化多元化和优越性的彰显.将濒危少数民族语言文字保护融入动画专业思政课程实践教学,可以更好地拓展教学内容和丰富教学手段,同时也可以提高学生对中华民族文化的认同感和自豪感.但在动画专业实践教学中存在着主体参与不足、文化传承创新欠缺等问题.文章选定濒危语言文字保护作为动画专业思政课程融合实践教学内容的切入点,进一步深挖动画专业与思政课程融合的实践教学内容,探索濒危语言文字保护和动画专业课程思政的联系及教学实践融合思路,为课程思政背景下的动画专业实践教学拓展合适路径.

    课程思政实践教学濒危语言文字

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