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吕钦文

旬刊

1009-5489

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华章/Journal Huazhang
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    呼吁“本位教学”回归音乐课堂

    林园园
    303-304页
    查看更多>>摘要：新课程环境下的小学音乐课堂教学中，有些“貌似神离”的现象，甚至把音乐课上成美术课、历史地理课、故事课的舍本逐末的现象已鲜为人见，回归音乐的本位性已日益受到广大教师的关注。我们必须以音乐为载体，以丰富的内容、形式和情感为抓手，体现音乐课的本体性，体现音乐课程的本质，使“本位教学”回归音乐课堂。

    音乐课堂缺失回归本位教学

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    刍议小学班主任工作的有效开展

    贾红红
    305-305页
    查看更多>>摘要：一个成功的小学班主任，应该努力提高自身亲和力与威信，重视小干部队伍培养，加强常规训练，擅于激励和批评学生，并能做好家校联系，来不断改进教育教学工作。

    小学班主任工作开展

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    浅析小学数学教学对学生思维模式的影响与对策分析

    郭云海
    306-306页
    查看更多>>摘要：小学数学对学生思维能力的培养有着十分重要作用。笔者所在的单位正在尝试“三学一练”教学模式以期望能够更好的达到新课标的要求。本文从分析小学生思维模式的特点入手，进而从小学数学教学模式的影响以及如何提高小学数学对学生思维能力提高应把握的重点进行了论述。

    小学数学思维模式对策分析

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    拨动学生心灵的琴弦--《丰碑》教学谈

    韩春芝
    307-307页
    查看更多>>摘要：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，”是《语文课程标准》对朗读的总要求。评价学生的朗读，可从语音、语调和感情等方面进行综合考察，还应注意考察对内容的理解和文体的把握。实际教学中，如何让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，成为了许多语文老师的困惑。笔者认为，老师应着重引导学生抓住重点，分清主次，重视朗读体验，在有感情的朗读中加深感染，拨动学生心灵的琴弦，让学生披文入情，力图通过品读感悟，让语感走向深刻。

    《语文课程标准》朗读情感的熏陶体验拨动心灵的琴弦披文入情

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    小学音乐教学中学生音乐欣赏能力的培养探讨

    刘淼
    308-308页
    查看更多>>摘要：音乐欣赏能力是学习音乐，培养音乐基础和才华的重要基础，可以形象地说音乐欣赏能力直接影响着人在音乐上创造力，决定着人的音乐水平和造诣，有鉴于此，人教版小学音乐教材明确提出要加强对小学学生音乐欣赏能力的培养。本文中，笔者主要从小学音乐教学入手，分析小学音乐教学目前存在的突出问题，并提出一系列旨在培养学生音乐欣赏水平，提升学生今后音乐才华和造诣的方法。

    小学音乐欣赏能力探讨

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    基于学生先学后教的品德与社会学科教学探索

    吴晓萍
    309-309页
    查看更多>>摘要：江苏省木渎实验小学近年来开展的“先学后教”教学法在思想与品德课程教学的过程中，较大程度的提升了学生对于该课程的学习兴趣，家长也普遍认同学校的教学，给予学生思想品德素质养成过程中的促进作用。本文重点就小学思想与品德课程的“先学后教”教学法的应用方法及课程安排做了论述。认为该教学方法基本适应该校的思想与品德教学，属于较为成功的教学探索。

    先学后教品德与社会教学探索

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    农村与城市在隐性教育方面的不均衡

    王雷
    310-310页
    查看更多>>摘要：城市与农村乡镇的发展不均衡，是社会主业建设进程中一个不可避免的问题。其中教育的不均衡是一个极其重要的问题，因为教育往往与农村乡镇的整体发展是相互促进，密不可分的，政府和教育部门一直十分重视这一问题，并投入的大量人力财力物力。近年来农村教育的硬件水平有了很大提高，但在软件方面和其他隐性教育方面依然与城市教育有着很大差距。

    农村与城市隐性教育不均衡

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    浅谈怎样帮助学生轻松度过作文关

    张云
    311-311页
    查看更多>>摘要：教师要想帮助学生轻松度过作文难关，既要培养和激发学生作文兴趣，使学生乐于写作，还要想法丰富学生的写作素材，使学生有取之不竭的写作之源，还必须教给学生基本的写作方法和技巧，使学生知道怎样才能写出好的文章。

    作文教学培养兴趣丰富素材教给方法

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    践行文本解读，促教师专业提升

    郑安微
    312-312,333页
    查看更多>>摘要：教师解读文本的能力高低，决定着课堂达到怎样一种状态。因此，要从强化课标意识，立足学生基础，注重言语实践，尊重多元解读等方面深入解读文本，从而提高小学语文教师的专业发展。

    文本解读课标言语实践

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    浅谈幼儿园音乐活动中的兴趣培养

    赵丽艳
    313-313页
    查看更多>>摘要：音乐是兴奋的语言，对幼儿有极大的感染力。幼儿对音乐的兴趣，是提高音乐教学质量的重要因素。那么，在教学活动中，该如何激发幼儿对音乐的兴趣呢？

    幼儿园音乐活动兴趣培养

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