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华章
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吕钦文

旬刊

1009-5489

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130022

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华章/Journal Huazhang
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正式出版
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    浅谈如何培养学生的倾听习惯

    马世军
    304-304页
    查看更多>>摘要：善于倾听是现代人必备的素质之一，它体现了对人起码的尊重。能听懂哪些信息，能吸取到哪些有效的信息，更是一个人倾听能力高低的反映。就数学学习而言，通过倾听，从别人的成功中学习经验，从失败中吸取教训，这也是一条有效的捷径。听，是在进行数学深层次的思考，是在深层次的辨析别人正确与错误。我们作老师也应该认真聆听孩子的答问，明晰问题，挖掘数学问题思路与错因，培养孩子对数学问题的深层次思考。

    培养学生倾听习惯

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    将环保意识融入日常教学

    钱燕
    305-305页
    查看更多>>摘要：环境是一个复杂的体系，我们所涉及的主要是人类自身的生存环境。人类生存的环境分为自然环境和社会环境。自然环境是指非人类创造的物质所构成的地理空间。阳光、空气、水、土壤、野生动植物等自然物质与一定的地理条件结合形成一定的体系。社会环境是指人类通过生产活动所建造的人为体系，如城市、农村、工矿区等。随着现代科学技术的发展，人类的活动对环境的影响越来越大，这种影响也逐渐使人们意识到人和环境之间也存在一种道德关系。环境污染已经成为一个全球性的问题，在我国环保已成为一项基本国策，而如何将这种长远有利的观念深入人们心中就与日常教学紧密相连。

    环境保护化学教育绿色化学

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    谈一谈如何教好初中数学

    肖辞赋
    306-306页
    查看更多>>摘要：数学是一门研究数与形的科学，它无处不在。要掌握科学技术，就要学好数学；要想攀登科学高峰，就更要学好数学。下面谈一谈教师如何教好初中数学。

    初中数学数学教学教学方法

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    初中学生英语听力学习效率低下的原因分析

    郑淑慧
    307-307页
    查看更多>>摘要：本文主要以文献法为主要科学研究方法，重点探讨了初中学生英语听力学习过程中效率低下的英语基础知识较差，心理素质较差以及听力策略不明确等三方面原因，来为初中学生更好地进行英语听力学习提供可能。

    初中学生英语听力学习

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    浅析历史的生活化

    王文杰
    308-309页
    查看更多>>摘要：纯粹的历史记忆是非常枯燥乏味，历史教师应努力实现历史教学的生活化，尽力使历史内容贴近学生的现实生活，切实拉近双方之间的距离。（1）实现历史课堂的“生活化”；1）牢牢抓住传统的历史教学资料，使其功效最大化；2）依托乡土文化资源，打造零距离历史课堂；（2）实现学生日常生活的历史化；1）帮助学生养成自觉联想的习惯；2）帮助学生养成阅读相关历史书籍的习惯。

    生活化乡土文化资源历史化

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    跨文化交际中的语用失误

    郭路
    310-310页
    查看更多>>摘要：外语的学习，不仅仅是语言形式上的把握和掌握，要达到真正的语言交流的目的，还有必要了解在不同文化背景下语用的正确使用与否。因为不同的文化背景差异会产生一定的文化冲突而导致交际的失误，所以让学习者清楚在什么情况下、怎样使用所学语言知识来准确地表达其用意，最终实现交际。

    跨文化语用失误英语学习

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    谈教师在运用自主高效课堂模式时教学理念的转变

    谢亚玲
    311-311页
    查看更多>>摘要：随着新课程改革的不断深入，我们在实施“自主高效”的课堂教学改革时，发现唯有教师理念的全方位更新，才能实现课堂教学的“真正革命”。教师要树立自我发展的学生观，突出学生的主体地位。树立全新的教学观，由注入式向发动式转变、由接受式向超市式转变、由纯知识性向知情型转变，使学生在课堂上由知识生成能力，由知识生发情感，体验学习之愉快，成长之幸福。教师角色转变为多种身份的综合体，成为教学的设计者、指导者，学习的促进者、组织者和管理者，成为学生学习的伙伴，同时也是教学的反思者和研究者。同时，树立评价促发展的理念也是推动“自主高效课堂”实施的要素。

    自主高效教学理念转变

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    浅析小学生心理健康教育问题

    闫志玲
    312-312页
    查看更多>>摘要：作为班主任，除了注重学生的成绩，身体健康之外，更不能忽略他们的心理健康。关注小学生的心理健康教育是我们小学教育工作者责无旁贷的工作。在日常的生活学习中，老师要洞察一切，关注学生的差异，关注学生的心理。

    心理健康后进生期待鼓励尊重

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    借“旧知”之火燎“新知”之原--小学英语三年级新教材教后感

    陈义琴
    313-314页
    查看更多>>摘要：学生求知，不是被动接受，而是新旧知识不断同化吸收的过程。教师通过课前融合内容，分析新旧教材；融通教材，糅合教材内容，课堂融入教法，促进高质生成；最后实现知识的迁移。注意新知与旧知的结合，实现学生有能力去写并有东西去写，活动时也东西去说；最后学生不仅仅是掌握了教材知识，还知道了组合运用，实现了一加一大于二的结果。

    教学新知旧知

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    初中数学教学过程中有效教学策略研究

    程姝丽
    315-315页
    查看更多>>摘要：随着我国高速发展时期的到来，我国对青年人的素质要求越来越高，学生的综合素质的提升是其在以后的工作生活中赖以生存的基础。当前在我国部分初中学校，特别是初中数学等在学习过程中具有一定难度的学习中存在着教师辛苦，学生痛苦的尴尬局面，究竟在现实的初中数学教学中如何发展新课改的教学理念，如何让学生习得更多的数学知识，让初中数学课堂更加具有效能，是摆在很多初中数学教师面前的问题。

    初中数学教学过程有效教学策略

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