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海外华文教育
海外华文教育

陈荣岚

季刊

0592-2187430

361005

福建省厦门市厦门大学海外教育学院

海外华文教育 /
查看更多>>《海外华文教育》面向世界华文教育和对外汉语教学，为海外华文教师、对外汉语教师以及关心和支持华文教育的人士服务，为广大海内外读者开启了一扇了解世界华文教育的窗口，提供了一片理论探索和经验交流的园地。
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    美国华人支持中文传承语教育的动因与行动 ——基于扎根理论的研究

    刘丽敏
    3-12页
    查看更多>>摘要：美国中文传承语教育是华人移民美国的产物,至今已历经150余年的风雨.一代代美国华人对中文传承的需求和行动是推动其始终砥砺前行的原发驱动力.通过对10位美国华人的深度访谈,发现美国华人支持中文传承语教育的动因包含族群认同、语言价值和中文声望,其中族群认同是核心,语言价值是基础,中文声望是保障;行动包含家庭内部行动、华人社区行动和跨国体验行动,其中华人社区行动是主体,家庭内部行动是辅助,跨国体验行动是补充.在此基础上就我国中文国际传播过程中可为海外中文传承语教育提供的支持提出如下建议:尊重海外华人的身份认同,注重提升中文国际声望以及加快开发优质中文网络资源.

    美国华人中文传承语教育动因行动

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    马来西亚华人家庭语言规划与华语传承调查研究

    张男彭小娟
    13-22页
    查看更多>>摘要：本文从家庭语言实践、语言能力、华语学习的积极性以及语言文化态度和身份认同这几个角度考察了马来西亚北马和南马两个地区的华人家庭语言规划和华语传承问题.研究发现,马来西亚华人家庭语言规划与传承在地区方面有明显差异,具体表现为南北华语的使用频率不一致.此外,代际之间的华语实践及对马来语和英语的态度也有明显差异.但是总体来说,马来西亚华人第三、四代对华语的认同度较高,在家基本使用华语交流.

    家庭语言规划华语传承地区差异代际差异

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    马耳他中文教育情况调查研究

    王颖
    23-32,82页
    查看更多>>摘要：马耳他是欧洲唯一一个同时属于欧盟、英联邦、申根国和欧元区的国家,也是"一带一路"倡议"海上丝绸之路"的关键节点之一.全面研究马耳他中文教育情况,对服务我国"加强国际传播能力建设"战略、制订国别化政策、推动马耳他中文教育高质量可持续发展具有重要价值.本文通过对马耳他国家概况、教育体系和语言政策的梳理,以及对马耳他中文教育发展历程与现状的考察,结合问卷调查与访谈,深入分析马耳他中文教学开展情况,总结马耳他中文教育的经验与优势、问题与挑战,为马耳他中文教育未来发展提出建议.

    马耳他中文教育调查研究孔子学院

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    浅析老挝国际中文教育与师资本土化建设

    刘殊墨
    33-39页
    查看更多>>摘要：老挝是与我国山水相连的友好睦邻,长期以来友好交往、守望相助、相知相亲.本文以中老铁路开通带来的新变化为契机,浅析老挝国际中文教育与师资本土化建设,在回顾过去、总结现在的基础上,对老挝师资本土化建设中存在的问题与不足进行了剖析,进而提出一些对策及建议.以期促进更加立体的中文国际传播新格局的建成,有力推动中老命运共同体建设和"一带一路"倡议在老挝的落地发展.

    国际中文教育师资本土化建设老挝中老铁路

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    国际中文新手教师线上教学中的多模态话语研究

    高安娜
    40-49页
    查看更多>>摘要：随着线上国际中文教学的不断发展,多种线上资源被运用于国际中文教学实践,师生通过多种媒介接受、传递信息、实现教学和交际目标.多媒体话语分析理论也为国际中文线上教学实践提供了一定的方法论指引,对新手教师如何在线上教学中利用多种符号系统传递交际信息、实现交际目的、有效地提升线上教学效果有一定启示.

    多模态话语分析理论线上教学国际中文教学

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    主观减量构式"VP 了没(有)QP"研究

    李朦梦朱庆祥
    50-60页
    查看更多>>摘要：文章从构式语法的角度探讨主观减量构式"VP 了没(有)QP",认为其往往是对客观事件发生的时量、物量或动量进行主观减量评价,表示该事实的客观量比说话人(旁观者)的预期量低,具有负预期主观特征.该构式的出现大多预示不正常的、不合常理的事情可能将要发生,下文所述事件往往具有一定的消极色彩,或者带有明显的转折意味.文章主要解析"VP 了没(有)QP"的构件组成,分析构式义及其话语功能,尝试探讨构式成因,认为"没"的否定性意义弱化和QP对谓词所指事件的量化限定是激发该构式主观减量评价义的主要因素.

    构式主观减量标记"没"构式义语用功能构式成因

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    从"相同"到"并列":并列连词"同样"及其来源演变

    张彬
    61-68页
    查看更多>>摘要："同样"根据语义、结构和功能特征可分为形容词"同样1"和并列连词"同样2"."同样1"表示事物相同或事理相同,可作定语、谓语或状语,作状语时可在句首表达主观强调,体现前后命题比较关系或比拟关系;"同样2"在句首表示前后命题与话题相关,体现并列关系,因此是并列连词."同样1"出现于明代,由定中结构词汇化而来,"同样2"由"同样1"语法化而来,其语法化动因是语义特征的影响和语用因素的促动,机制是类推和重新分析.

    同样并列连词语法化词汇化

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    高级汉语学习者异议言语行为的习得研究

    温馨刘芳芳
    69-82页
    查看更多>>摘要：异议是指说话人之间因意见分歧而引起的在言语上的某种对立或者争执.本文以汉语谈话类节目为语料,自建异议言语行为语料库,考察高级汉语学习者在口语产出时的异议言语行为语用策略的使用情况.通过与汉语母语者语料进行对比后发现,学习者语用能力的发展并非完全和整体语言能力的发展相吻合,高级汉语学习者在实施异议言语行为时更多地使用中间型和增强型策略,而缓和型策略的使用频率显著低于汉语母语者,这使得汉语学习者在表达异议时更加直接,易损害听话人的面子.通过对具体的内部语力调节手段的使用情况进行对比,发现汉语学习者使用过度和使用不足的倾向并存,在异议表达策略的选用上存在单一化、程式化的特点以及不地道的用法.本文认为语言文化背景差异、母语语用负迁移、语用教学缺位以及教材编排问题等因素影响了学习者异议言语行为习得水平.

    异议言语行为高级汉语学习者语用习得

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    近代域外汉语教科书视域下的晚清社会景象

    徐丽
    83-93页
    查看更多>>摘要：语言是文化的载体,学习汉语也是了解中华文化的过程.近代以来,欧美日等国外交人员编撰了数以百计的汉语官话教科书.这些教科书不仅是近代汉语研究的珍贵语料,也为我们了解晚清社会政治经济文化的变迁提供了生动的素材.文章选取几部域外官话教科书,梳理教材对话中谈到的衣食住行、岁时节日、贸易往来、近代教育的开办等内容,从"他者视角"探讨晚清社会在帝国主义的侵略下社会风俗、经济、教育等方面的变迁,从一个侧面反映了中国开启近代化的艰难进程.

    域外汉语教科书晚清社会景象他者视角

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    新形势下国际中文教育的思考与展望 ——第二届国际汉语教学研究论坛综述

    孙昊泽李灵珊黄海刚杨春...
    94-100页
    查看更多>>摘要：在国际中文教育事业迈入新阶段,面临新形势、新需求、新挑战、新机遇的背景下,2022年12月10日至11日,由厦门大学国际中文教育学院/海外教育学院和普渡大学联合举办的"中美高校教师汉语文化研究与教学论坛暨厦门大学-普渡大学第二届国际汉语教学研究论坛"在厦门大学国际中文教育学院/海外教育学院圆满落下帷幕.本次论坛采用线上线下相结合的形式,汇聚了来自全球17个国家和地区、167个高校和研究机构的135位专家学者及高校教师,共收到论文120余篇,论文内容涵盖了国际中文教育从理论到实践、从宏观到微观的诸多问题,对国际中文教育领域的重点、热点、痛点进行了广泛而深刻的探讨,为国际中文教育的发展进行了极为有益的探索,取得了丰硕的成果.

    国际汉语教学中美高校论坛会议报告

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