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期刊信息/Journal information
海外英语
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杨辉(副主编)

月刊

1009-5039

hwsy@overszaen.com

0551-65690811

230041

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海外英语/Journal Overseas English
查看更多>>《海外英语》杂志创办与2000年，隶属于安徽出版集团/安徽科学出版社。该刊是一本综合性的外语类期刊，内容涉及语言学、外语教育、翻译学、文学文化研究、科学技术等诸多方面。
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    回译法在大学英语写作教学中的应用探析

    汪淑娴
    132-134页
    查看更多>>摘要：英语写作能力是一项重要的英语应用能力，也是大学生在英语学习中比较难提高的英语输出能力。由于种种原因，大学英语读写课的教学往往以读为主，写作则处于相对次要的地位，教学方法难以突破。回译法能有效帮助学生提高写作能力。教师可将读写课教材课文作为载体，把回译有机地融入写作教学中，形成"阅读—翻译—回译—写作"的教学模式，着眼于大学生在英语写作中遣词造句、篇章布局等能力的提高。

    回译法英语教学写作

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    生态学视角下高校英语教学融入思政元素的优化策略

    王艳芳
    135-137页
    查看更多>>摘要：思想政治元素是高校英语课程开展"课程思政"建设的重要切入点和核心内容。以生态学理念为指导，基于高校英语教学在融入思政元素过程中出现的生态失衡现象，采用优选思政元素、提升师生信息化素养、优化教学生态环境及完善教学评价体系等策略进行优化，以促进思政元素在高校英语教学实践中的有效融入和系统内部各生态因子间的和谐稳定发展，进而提高思政育人效果。

    生态学视角思政元素高校英语教学融入优化信息技术

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    成果导向视域下地方应用型高校大学英语教育教学体系的构建

    张苏亚
    138-140页
    查看更多>>摘要：当前地方应用型高校的大学英语教学目标、教学模式及评价方式不利于实现应用型人才的培养目标。成果导向教育理念注重能力产出，强调培养学生适应职业和社会的综合能力，与应用型人才培养的需求相吻合。成果导向视域下的地方应用型高校需重新构建大学英语教学体系，教学设计成果导向、任务驱动;注重职业与能力的结合，促进学用一体;构建多元化的评价体系，注重能力和过程，促进学以致用，切实提高学生英语实践素养和职业能力。

    成果导向大学英语教学应用型转型高校

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    大学英语课程思政教学实践探索——以《大学体验英语综合教程4(第三版)》为例

    周红赵绍惠
    141-143,149页
    查看更多>>摘要：在大学英语课程中，思政教学的重要性不言而喻。文章以《大学体验英语综合教程4(第三版)》为例进行教学设计，围绕教学目标，将价值观塑造、知识传授、能力培养融为一体，深入挖掘教材中的思政元素，探讨大学英语课程开展思政教育的有效路径，并结合实际进行了教学改革设计与实践。

    大学英语课程思政教学设计

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    "互联网+模块化"大学英语混合式教学模式设计与实践探析

    周娟娟
    144-146页
    查看更多>>摘要：文章深入分析了"互联网+模块化"为基础的大学英语混合式教学模式设计与实践探究。文章首先系统介绍教育信息化背景下，"互联网+模块化"大学英语混合式教学模式应用价值。接着，分析了"互联网+模块化"大学英语混合式教学中存在的问题，通过对模块化大学英语课程的设计，强调了课程激活、个性化学习、互动反馈等关键要素，详细梳理了不同模块如线上自主学习、线下小组讲座和实践活动等方面的具体实施。经过深入分析，得出了混合式教学在提高教育质量、引导学生自主学习和激发学习兴趣方面具有显著优势的结论。文章旨在优化"互联网+模块化"大学英语混合式教学模式，以适应各类学生的需求，提高英语教学效果。

    互联网+模块化大学英语混合式教学教学设计

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    大学英语线上线下混合式教学模式探究

    朱军平
    147-149页
    查看更多>>摘要：大学英语是所有非英语专业学生的一项重要教学内容。当前，混合式教学是一种全新的教学方式，它将传统的线下教学与网络教学有机地结合起来。通过两者的结合，可以拓宽英语学习的领域，加深对学习内容的理解。在大学英语课程中，采用线上和线下相结合的方式进行大学英语教学是当前的一种必然趋势。这种教学方式在一定程度上提升了学生的英语学习效率，提高了教学质量，并促进了教师教学观念的更新。

    大学英语线上线下混合式教学

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    中哈非英语专业大学生英语学习焦虑对比研究

    丁雪玲
    150-152页
    查看更多>>摘要：哈萨克斯坦是中国的重要邻国，对比研究中哈大学生的英语学习焦虑具有重要意义。本研究以某大学的29名哈萨克斯坦留学生和32名非英语专业的中国大学生为研究对象，使用Horwitz外语学习焦虑量表调查两组学生在英语课堂上的焦虑水平差异。研究结果显示，哈萨克斯坦留学生的英语学习焦虑高于中国学生。最后，作者针对教师提出了一些建议。

    中哈非英语专业大学生英语学习焦虑对比研究

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    教育信息化背景下中学生英语自主学习监控策略探究

    陈雪王淼
    153-155页
    查看更多>>摘要：当今教学环境信息化发展迅速，新技术手段的运用如火如荼，已经全面渗透到教育教学的各环节当中，信息技术手段对各学科教学效果的影响愈发明显。在2020年，线上教学实现了全国提倡的中小学"停课不停学"的目标的同时，问题也凸显出来，其中重要的一点就是对学生自主学习的有效监控。许多中学生因为缺少自主学习能力及必要的监控管理措施而影响学习效果。面对网络教学这种先进的教育模式，教师必须积极寻找和探究监控策略，达到使学习者学习质量得到保证、培养其自主学习和终身学习的能力的目的。

    教育信息化英语自主学习监控策略

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    基于学生思维品质发展下高中英语教学策略研究

    郭红艳张鹿鹿
    156-158页
    查看更多>>摘要：2017年发布的《普通高中英语课程标准》将思维品质明确纳入英语学科核心素养，引起教育界广泛关注。这一变革要求教师在教学实践中多样性地运用教育策略和情境，以引导学生发展思维的逻辑性、批判性和创新性。然而，在实际的英语教育实践中，教育者们面临着如何有效发展学生思维品质的挑战。文章基于思维品质的三个方面提出可操作性建议，希望在未来的高中英语教育实践中能够更加有效地促进学生思维品质的培养和提升。

    思维品质高中英语教学策略

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    情景式教学在学前英语教学活动中的应用探析

    洪莲
    159-161页
    查看更多>>摘要：学前英语教学是幼儿园教学中的一个重要内容，在幼儿园教育阶段组织学前儿童开展英语学习的目的不仅仅是让幼儿掌握一些基本的英语单词，更重要的是培养学前儿童形成良好的英语学习兴趣，进而帮助他们打下扎实的英语功底。与其他阶段的学生相比，学前儿童在学习过程中极易表现出注意力不集中、有效学习时间有限、感性思维意识较强的特点。鉴于此，教师在开展英语教学过程中应尝试将情景式教学融入其中，发挥情景式教学的优势让更多学前儿童在参与活动的过程中提升自身英语能力。

    情景式教学学前儿童英语教学应用策略

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