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海外英语
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杨辉(副主编)

月刊

1009-5039

hwsy@overszaen.com

0551-65690811

230041

安徽合肥市濉溪路95号双岗投递站006#信箱

海外英语/Journal Overseas English
查看更多>>《海外英语》杂志创办与2000年，隶属于安徽出版集团/安徽科学出版社。该刊是一本综合性的外语类期刊，内容涉及语言学、外语教育、翻译学、文学文化研究、科学技术等诸多方面。
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    以输出为导向的大学英语课程思政教学实践研究

    陈平潘丽
    134-137页
    查看更多>>摘要：现有大学英语课程思政教学研究侧重大学英语课程思政的内涵、意义、实现策略、路径和建设等方面的理论探讨，而关于大学英语课程思政教学实践的研究相对较少。为了丰富现有大学英语课程思政教学研究类型，为大学英语课程思政教学实践提供新思路和参考，本研究以输出为导向，以挖掘教材思政元素、探析时事热点新闻背后的文化价值理念、宣讲学生专业领域人物故事为课程思政教学内容，通过讲授、讨论、朋辈教育等方式开展课程思政教学活动。研究结果表明，以输出为导向的大学英语课程思政教学实践不仅可以实现提高学生英语综合能力(特别是词汇、听力、口语水平)的语言教学目标，而且可以实现对学生进行价值引领的育人目标。

    大学英语课程思政教学实践输出导向

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    深度媒介化语境下大学生媒介素养培养实践研究——以"媒体英语阅读"课程为例

    丁咪咪张卓
    138-140页
    查看更多>>摘要：深度媒介化时代，数字化空间成为国际权力话语争锋的博弈之地。在西方媒体抹黑中国、国人亟须发出中国声音的背景下，大学英语拓展课程"媒体英语阅读"响应时代号召，着力从批判读解媒介传播内容、深度把握媒介传播逻辑和积极躬行媒介传播实践三方面培养大学生媒介素养。此举旨在帮助当代大学生坚定文化自信，坚持中华文化主体性，坚守中国文化的话语权。

    媒介素养"媒体英语阅读"深度媒介化培养实践

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    "双目标"视角下小学教育专业大学英语课程改革的实践性研究

    郭彭铖
    141-143,146页
    查看更多>>摘要：小学教育专业的最终目的是适应小学教育的需求，培养合格的小学教师。大学英语是该专业的必修课，如何上好大学英语课对培养小学英语教师具有至关重要的作用。然而，传统的小学教育专业大学英语教学目标与普通院校的其他专业并无太大区别，缺乏专业特色。本研究打破了大学英语课程目标单一化的传统，设置了"双目标":第一，学科知识目标;第二，教学实践目标。学科知识目标是基础，是主要目标;教学实践目标是对学科知识的有益提升和实践完善。围绕"双目标"，我们对大学英语教学进行了系列改革，形成了具有小学教育特色的"专业主修，综合培养"模式的大学英语教学。

    大学英语双目标小学教育教学实践

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    "互联网+"时代大学英语翻译教学模式创新路径探析

    何莉
    144-146页
    查看更多>>摘要："互联网+教育"是现代化教育发展的产物，具有与时俱进的教育发展特色，也是当代教育的必然趋势。因此，大学英语翻译教学模式需要随着时代的发展而创新，以适应"互联网+"时代的需求。在这样的背景下，"互联网+"大学英语翻译教学改革也应运而生。其通过云计算的方式调度云数据池中的相关内容，能够有效拓展教学素材，从而促进学生对大学英语翻译教学的自主学习。本文将针对"互联网+"时代大学英语翻译教学模式创新路径进行研究和分析。

    "互联网+"大学英语翻译教学教学模式创新路径

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    新文科建设背景下大学英语课堂教学评价路径探索

    居丽萍
    147-149页
    查看更多>>摘要：本文运用文献分析法和案例研究法，探讨新文科背景下大学英语课堂教学的评价路径。通过搜集大量文献资料，结合具体案例进行分析和比较，以探索新文科背景下大学英语课堂教学的评价路径，旨在提升教学质量和学习效果，并得出相应结论。研究表明，在新文科背景下，大学英语课堂教学评价应重视学生的自主学习能力和实践能力培养，以及对学生综合素质的评估;同时，需加强教师的专业能力和教学方法的创新，以适应新文科建设的需求。

    新文科建设大学英语课堂教学评价路径

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    以多元智能理论为基础的大学英语视听说教学设计探析

    李恒妤
    150-152页
    查看更多>>摘要：哈佛大学的教授霍华德·加德纳提出了多元智能理论，该理论指出，人的智能并不只有一种，而是包含了语言、逻辑数学等在内的九种智能。智能不是一成不变的，适当机会可以让智能得到发展。教师可以借助这一理论，努力向"提高英语能力，培养全面发展的人"这一大学英语教学目标迈进。目前，大学英语视听说课程的教学情况不容乐观。笔者试图在多元智能理论的基础上设计一系列多元教学活动和方式，以促进学生视听说能力的发展。

    多元智能理论大学英语视听说教学设计

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    基于TPACK框架的美术院校学术英语课程建设研究

    李孟君
    153-155页
    查看更多>>摘要：为了完善美术院校的英语课程体系，培养学生跨学科的学术素养，以西安美术学院为例，通过分析学生的学术英语学习需求以及美术院校的学术英语教学境脉，论证了开设学术英语选修课的必要性与可行性。以TPACK理论框架为指导，整合信息技术、教学法和学科内容知识，从教学目标、教学内容、教学策略和教学评价等方面讨论了美术院校学术英语课程设计，为国内美术院校的英语课程建设提供了参考。

    TPACK美术院校学术英语课程

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    新文科背景下大学英语多维教学模式的建构研究

    李雨晨
    156-158页
    查看更多>>摘要：在信息技术日新月异发展的今天，"新文科"突破了学科间的壁垒，为传统文科的发展注入了新的活力。作为人文学科中的一门重要学科，大学英语教学应该以新文科建设为背景，基于新文科建设对大学英语教学的影响和启发，从教学理念、教学目标、教学内容、教学方法、资源配置、评价体系等方面探索构建信息技术与大学英语教学相融合、思政育人与大学英语课堂实践相融合、第一课堂与第二课堂相融合的多维立体大学英语教学模式，旨在优化并完善大学英语的教学模式和教学内涵，推动大学英语教学改革的发展。

    新文科大学英语思政育人多维教学模式

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    试论英语学习与中华文化自信培养

    李玉娟聂淼
    159-161页
    查看更多>>摘要：文化自信有助于提高国家和民族的文化自尊心，促进文化创新和发展。文化自信也有助于增强个人自尊心，提升个人自我价值感。语言是文化交流的桥梁，学习英语与树立中国文化自信相辅相成。大学英语课堂不能仅仅单向介绍外国文化，更需要把中国文化介绍给世界。学生在了解西方文化的同时，更应注重本国文化的发扬，树立中华文化自信。教师在帮助学生树立文化自信方面起着不可或缺的作用。教师应提高自身文化素养，精选教学材料并优化教学设计。

    大学英语学习中华文化文化自信

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    独立学院大学英语口语课程中的思政教学探索——以《现代大学英语口语2》为例

    刘章桔
    162-164页
    查看更多>>摘要：教育部于2020年5月印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，明确指出了全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措，以及课程思政建设是全面提高人才培养质量的重要任务。因此，将高校教学与思政元素紧密结合对于高校落实这一根本任务具有重要意义。针对独立学院大学生的学习现状，结合大学英语口语课程兼具人文性和工具性的独特优势，将传授知识和思想政治教育双重功能有机结合，旨在提高学生的学习能动性和思想觉悟。文章以《现代大学英语口语2》Unit 5"Growing pains，growing gains"一课为例，探讨课程教学与思政元素的融合，为英语专业口语课程的思政教学提供新的思路和途径。

    课程思政独立学院口语课程教学设计

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