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华夏教师
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华夏教师/Journal HuaXia JiaoShi
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    "三读"法在初中小说文本细读教学中的运用及分析——以课文《范进中举》为例

    许开春
    62-63页
    查看更多>>摘要：小说教学是语文学科阅读教学的重要组成部分.学生在学习过程中,经常被小说的主要情节吸引,存在阅读浅表化、粗略化的现象.引导学生进行文本细读,对于改变走马观花式的"浅阅读"、贴标签式的应试阅读具有重大的意义.本文认为扎根到文本中、深入挖掘文本,才能抵达文本深处、探寻文本的奥秘,提出"读到文章里面去""读到小说原著中去""读到文字背后去"这三种细读方法,希望以此使学生更好地理解和欣赏作品的语言表达,把握作品的内涵,从而获得更高层次的审美体验和鉴赏能力.

    小说教学文本细读初中语文

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    基于项目化学习的初中数学教学优化策略

    邵雷雷
    64-66页
    查看更多>>摘要：在新课程标准的背景下,教师需要更加关注学生的学习体验,以帮助学生深入学习,提高他们的核心素养.为了实现这一目标,教师需要设计合理且有效的教学活动,以激发学生的学习兴趣和积极性.项目化学习是一种新兴的教学观念,它强调学生在学习过程中的主体地位.项目化学习具有重要的价值和优势,它可以使学生更加深入地理解知识,提高他们的学习效率.因此,教师应该将项目化学习形式落实于初中数学教学中,帮助学生深入学习、运用数学知识解决实际问题,提升他们的核心素养.

    项目化学习初中数学合作学习优化策略

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    生活化理念下的初中地理教学策略探讨

    王珊
    67-69页
    查看更多>>摘要：在初中阶段的地理课程中,积极引入与学生日常生活紧密相关的教学方法,对于提升学生对地理学科知识的兴趣和亲近感具有显著的促进作用.这种教学方式不仅能够增强学生的生活实践技能,还能有效地提升他们对社会环境的适应能力,这与当前素质教育的新要求不谋而合.因此,教师需要针对性地实施生活化的教学内容,通过采用与生活紧密相连的教学手段、生动实用的语言表达以及组织社会实践活动等多元化的教学策略,以此构建一个充满活力、高效互动的地理教学课堂.通过这样的教学模式,可以极大地激发学生的学习热情,使他们在轻松愉快的氛围中掌握知识,从而达成预期的优质教学效果.

    生活化理念初中地理教学策略

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    "4Z":小学思政课中"召唤性"学习任务设计的"基点"——小学五年级道德与法治下册教学例谈

    王燕
    70-72页
    查看更多>>摘要：在小学道德与法治这一学科的教学中,教师可以巧妙地利用单元教育的独特优势,精心设计出具有"召唤性"的学习任务.这种任务的特点是能够激发学生内在的学习动力,使他们在学习过程中不仅仅是被动接受知识,而是能够在一种积极主动的状态下,通过广泛地利用各种学习资源,进行深入的自主探索和与他人的互动协作.在这个过程中,学生不仅能够完成教师设定的学习任务,还能在情感上获得满足,体验到学习带来的快乐.

    4Z"召唤性"学习任务小学道德与法治

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    新课标下小学科学高效课堂的构建方法探究

    秦敏
    73-75页
    查看更多>>摘要：小学科学教育是一门重要的基础性课程,其核心目标在于向学生们传授科学知识,并在此过程中激发他们对世界的好奇心和探索欲望.一个高效的科学课堂不仅需要有丰富、准确的科学知识作为基础,更需要教师运用恰当的教学方法和手段,以引导学生更好地理解科学知识,培养他们的科学精神和提高他们的科学实践能力.本文从多个角度出发,探讨如何构建一个高效的小学科学课堂.分析现有的教学方法和手段,探讨它们的优势和不足,并提出改进的建议.

    小学科学高效课堂构建方法实验探究

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    主题情境教学法在初中道德与法治课中的应用探析

    梅红霞
    76-78页
    查看更多>>摘要：初中阶段是学生身心成长与发展的关键时期.在这个阶段,学生不仅要掌握基础知识与技能,更要养成良好的行为习惯,并在此基础上形成正确的世界观、人生观和价值观,这对他们未来的发展至关重要.主题情境教学,作为一种以学生为中心的教学方法,其核心在于根据对学生兴趣爱好的深入分析,设计出吸引学生的教学活动.这种教学法通过创建生动形象的教学情境,让学生在实际的、具体的场景中学习,从而更深入地理解学科知识,更清晰地掌握要点,这样的学习方式能够有效提升学生的综合素养.本文将探讨主题情境教学在初中道德与法治课程中的应用策略,旨在通过有效的教学手段,提高教学效果,帮助学生在这一关键阶段获得全面成长.

    主题情境教学初中学段道德与法治

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    统编小学语文阅读教学与信息技术的融合实践与研究

    林秀琼
    79-81页
    查看更多>>摘要：随着科技的发展,教育信息化逐渐成为基础教育创新和发展的重要方向.信息技术加强教育资源的共享共建,便于基础教育利用可视化、交互性等优势优化教学方式和内容.阅读作为小学语文学习的关键内容,需要深入解读教材文章,夯实语言基础,并适当拓宽学生文化视野,渗透核心素养目标.本文结合信息技术辅助语文阅读教学的价值、困境和集中保障,从使用信息技术构建真实阅读情境、使用思维导图有序呈现学习框架、创设智慧化生本课堂、构建多元实践活动四方面着手,构建语文阅读信息化课堂,促进阅读教学提质增效.

    小学语文阅读教学信息技术融合策略

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    美育渗透在高中思想政治课教学中的实践研究

    谢先念
    82-84页
    查看更多>>摘要：美育是一种以培养学生感受美、鉴赏美、表现美为核心目标的教育方式.将美育融入思想政治课程中,不仅能够提升学生对美的感知和理解,还能够在更广泛的层面上,进一步强化学生的综合素养,包括审美素养、道德素养以及社会责任感等.基于上述认识,本文采用了事实论证和理论论证等多种研究方法,深入探讨了美育在高中思想政治课教学中的渗透路径和实践效果.通过提升学生对美的认识、丰富教学方法、优化教学评价体系等措施,鼓励学生在思想政治学习中展现个性和创造性,从而真正实现美育的渗透.

    美育高中思想政治课渗透实践研究

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    小学科学教学中培养学生高阶思维的策略研究

    李乾赐
    85-87页
    查看更多>>摘要：小学科学是一门基础性课程,小学阶段的科学教育能使学生理解与他们认知水平相一致的科学知识,初步体验基本的科学实验探究过程,学会利用观察、比较、分类等揭示身边自然现象与自然规律的方法,这对学生高阶思维的培养及科学素养的形成具有十分重要的作用.本文以培养学生的高阶思维为出发点,探讨了小学科学教学的基本方法与策略,以期用更好的教学方法全面提升小学生的高阶思维与科学素养,务实推进小学科学教育的提质增效.

    高阶思维小学科学策略性

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    创设情境教学法在小学语文教学中的应用

    纪慧慧
    88-89页
    查看更多>>摘要：随着我国教育体制的持续深化改革,小学语文的教学领域实现了显著的发展和突破.在这一过程中,学生主体地位进一步加强,教学内容更加丰富多彩,教学方法不断创新.特别是情境教学法,在实际教学中取得了显著成效,它不仅能够有效激发学生的学习兴趣,还能明显提高小学语文的教学品质.本文对情境教学法在小学语文教学中的重要作用进行了分析,并探讨了其应用策略.

    情境教学法小学语文教学应用策略

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