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华夏教师
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华夏教师/Journal HuaXia JiaoShi
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    小学数学错题资源的应用价值和方法

    秦晓梅
    64-66页
    查看更多>>摘要：在学习过程中,学生不可避免地会出现错题.错题是宝贵的数学教育资源.合理利用错题既可以提高学生解决数学问题的效率,又能助力教师更好地改进教学.本文探讨了小学数学错题资源的应用价值和应用策略,从学习反思、突破学习盲区、自主学习三方面入手,论证错题资源是数学教学不可缺少的一部分,以期帮助学生借助错题资源锻炼思维能力,提高解题能力,夯实数学基础.

    小学数学错题资源应用价值应用策略

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    指向深度学习的小学数学情境教学探究

    许丰慧
    67-69页
    查看更多>>摘要：深度学习是一种基于情境的学习,重在调动学生积极的学习情绪情感,发展学生高阶思维,增强学生解决问题能力.情境教学是引导学生进行深度学习的工具.本文进行指向深度学习的小学数学情境教学的理论和实践研究,在厘清深度学习、情境教学、指向深度学习的情境教学内涵基础上,梳理指向深度学习的小学数学情境教学的价值,继而围绕具体的数学教学内容,探索切实可行的情境教学策略,旨在提升小学数学教学质量.

    小学数学情境教学深度学习

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    问题导学视角下的初中数学教学方法探讨

    邓莉婷
    70-72页
    查看更多>>摘要：《义务教育数学课程标准(2022 年版)》(以下简称"新课标")要求学生"经历用数学方法解决问题的过程,感悟科学研究的过程与方法,感受数学在与其他学科融合中所彰显的功效,积累数学活动经验,逐步形成'会用数学的语言表达现实世界'的核心素养."此背景下,教师应认识到问题对初中数学教学的作用,并将问题合理运用到教学当中.本文阐述问题导学法的内涵及理论基础,结合具体案例说明问题导学视角下的初中数学教学策略,指出教师可通过设定教学目标确定问题导学教学方向,通过提出趣味问题、系列问题、变式问题等问题落实兴趣培养、深度教学等工作.

    问题导学视角初中数学教学方法

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    多元目标课程理念下的小学英语教学策略

    孙文莉
    73-75页
    查看更多>>摘要：本文探讨了多元目标课程理念下的小学英语教学策略,系统地阐述纵向联系与有机整合落实语言交流目标的方法、横向迁移与多维引导的思维认知目标实现方式以及依托文本进行社会文化目标渗透的教学实践,探讨如何在小学英语教学中有效实现语言交流目标与非语言目标的综合培养.

    多元目标课程理念思维认知社会文化小学英语

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    基于核心素养的小学音乐课堂陶笛教学实践

    张宁
    76-78页
    查看更多>>摘要：在现阶段的小学音乐课程教学中,欣赏、演唱教学所占课程的比重过大,而其他需要学生进行综合实践与细化学习的活动则相对欠缺.在新课标明确提出课程教学应以培育核心素养为指向的背景下,小学音乐课教学就应当将"乐器演奏"引入进来.陶笛演奏难度适中、演奏方法多样,非常适合小学生尝试与学习,教师应当在音乐课堂中开展陶笛教学,促进学生深入学习、有效培育核心素养.

    小学音乐陶笛教学核心素养

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    初中体育多样化教学方法的探索与实践

    王海霞
    79-81页
    查看更多>>摘要：在初中体育教学过程中,采用多种教学方法,如小组讨论、游戏竞赛、实验课等,能够激发学生的学习热情,提高学习效率和教学质量.同时,多样化的教学方法能够满足不同学生的需求和特点,促进学生的全面发展.初中体育多样化教学方法是一种有效的教学方式,对提高学生的体育素养和兴趣都有积极的作用.教师应在了解初中体育多样化教学方法实践意义的基础上,探究多样化的教学方法,以更好地满足学生的需求,有效增强教学效果.

    初中体育多样化教学教学情境游戏教学小组合作

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    小学数学教学培养学生问题解决能力的方法与策略

    王忠
    82-84页
    查看更多>>摘要：问题解决能力是"四能"之一,是学生必须具备的能力.五年级是学生能力发生显著变化的关键时期.小学数学教师应当紧抓关键时期,着力培养小学生的问题解决能力.本文根据五年级学生在问题解决能力发展现状,有针对性地探寻提高学生问题解决能力的策略,帮助学生有效解决学习中存在的种种问题,进一步地发展问题解决能力,增强数学学习效果.

    小学数学问题解决能力问题

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    深度学习目标下初中历史故事化教学策略

    韩素琴
    85-87页
    查看更多>>摘要：初中历史故事化教学,指有效运用故事资源开展教学的方法,可以优化课堂、促进教学提质增效.本文借鉴深度学习的理念,探讨如何开展深度学习下的初中历史故事化教学,指出教学应以核心素养培育为目标,开展梯度化的设计,支持学生开展自主探究,在教学过程中要合理选择历史故事,把握故事运用时机,直观呈现故事内容,并要针对故事展开深度分析,从而提升初中历史教学质量.

    深度学习初中历史故事化教学

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    小学科学融合STEM教育理念的课堂实践研究

    张梅
    88-90页
    查看更多>>摘要：小学科学课程是一门体现科学本质的综合性基础课程,课程内容将科学观念、科学思维、探究实践、态度责任等核心素养的培养有机融入学习过程.这对科学教师的教学活动提出了更高要求,需要教师改变以往单一的课堂讲授方式,以培养学生的学科素养、能力为导向进行教学方法创新.STEM教育理念的融入,为该学科教学方式的转变提供了思路与方向.本文从STEM教育理念的基本内涵、主要特征入手,结合教学实践分析了STEM融入小学科学的有效策略,旨在促进该学科教学质量的提升.

    小学科学科学教学STEM教育理念

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    在高中英语阅读教学中进行文本解读的实践探索

    孙树臣
    91-93页
    查看更多>>摘要：本文探讨了高中英语阅读教学中实施文本解读的三种实践策略:基于元认知的文本解读、单元整体视角下的文本解读,以及融入英语学习活动观的文本解读教学.基于元认知的文本解读能够帮助学生主动监控和调节自己的阅读过程;单元整体视角鼓励学生在文本之间建立联系,能够加强对社会文化背景和价值观念的深入理解;融入英语学习活动观的教学通过实践和体验的方式,强化了学生的核心素养和综合语言应用能力.

    高中英语阅读教学文本解读元认知英语学习活动观

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