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华夏教师
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华夏教师/Journal HuaXia JiaoShi
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    运用正面激励和情感关怀助力学生健康成长——"暖评价"体系的探索与实践

    陆敏张婧
    35-37页
    查看更多>>摘要：本文探讨了当前教育评价体系的局限性，并基于实践，探索、提出了一种新的教育评价模式——"暖评价"体系。"暖评价"以学生为中心，关注学生的情感体验和自主成长，通过评价激励学生内在潜能的发挥，促进其个性化和终身发展。文章阐述了"暖评价"体系的核心理念、目标以及实施策略，讨论了评价体系的基本要素与结构关系以及智能化分析与应用，旨在通过这些方法促进学生的全面发展。

    "暖评价"学生发展情感关怀自主成长

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    教育评价改革视域下的小学数学教学评价转型探索

    简爱兰
    38-40页
    查看更多>>摘要：研究显示，在新时代教育评价改革的推动下，小学数学教学需要从传统的知识传授转变为能力培养，从结果导向转向过程关注，并采用多元评价方式。而引入的A小学案例展示了这种转型的新样态，包括提升学生学习兴趣、实际运用能力和创新思维，强调了从注重知识检测向全面能力评价转变的重要性。对此，本文探讨了在新时代教育评价改革视域下，小学数学教学评价的转型及探索。提出了面对新时代教育评价改革的挑战和解决方案，旨在为教育高质量发展提供参考。

    教育评价改革小学数学教学评价转型探索

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    家校共育下学生心理健康教育创新分析

    孙健
    41-43页
    查看更多>>摘要：在教育改革背景下，心理健康教育在学生全面发展中的重要性日益凸显。家校共育作为培养学生心理健康的重要途径，教师创新教育模式，改变传统的教育观念，与家长共同构建和谐的教育环境，使学生在掌握文化知识的基础上，形成健全的心理素质和良好的社会适应能力。本文主要阐述家校共育在学生心理健康教育中的重要性，并分析家校共育背景下，如何通过创新方法和手段，提高心理健康教育水平，促进学生心理健康教育的发展。

    家校共育心理健康创新学生

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    非暴力沟通理论在班主任工作中的应用——以个案转化过程为例

    向雅洁
    44-46页
    查看更多>>摘要：本文深入剖析非暴力沟通理论在班主任工作中的应用价值与实践方法。通过引用相关学术研究成果，阐释非暴力沟通的内涵与关键要素，以实际个案中具有挑战性的学生X的转化过程为例，展现该理论在构建和谐师生关系、促进学生成长方面的积极作用，为班主任工作提供科学有效的策略参考。

    师生沟通非暴力沟通班主任工作个案转化

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    "卷入式"教研推动教师专业发展的实践研究——以语文教研组为例

    徐亚丽
    47-49页
    查看更多>>摘要：教师作为学校教育的主要责任主体，其作用的发挥在一定程度上影响着学校的育人效果。"卷入式"教研是一种新型教研形式，可以推动教师专业发展，提高教师发展水平。为了提高教学效果，教师应当投身"卷入式"教研中，与共同体中的成员获得协同发展。基于此，本文从小学语文教师的角度，在论述核心概念的基础上，阐述具体的实践策略，以推动语文教师专业发展，提升语文教师的专业能力发展水平，促使语文教学朝着更好的方向发展。

    "卷入式"教研小学语文教师教师专业能力发展

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    小学美术项目化学习的设计与应用——以"用闽南文化点亮家园"项目活动为例

    林洁茜
    53-55页
    查看更多>>摘要：项目化学习在小学美术教学中的应用，能够显著增强教学的综合性、实践性和趣味性。这种教学模式不仅有助于学生审美能力的提升，还能激发他们的创造力和感知美的能力，从而为学生创造一个良好的学习环境。然而，当前小学美术教育面临一些问题，如教学内容形式较为单一，以及学生的综合素质发展不尽如人意等。这些问题亟须教师们积极探索新的教育方式来解决。基于上述背景，本文以"用闽南文化点亮家园"这一项目活动为例，深入探讨如何在小学美术教学中有效实施项目化学习。通过这个项目活动，学生不仅能够学习到闽南文化的相关知识，还能够在实践中运用所学知识进行创作，从而更好地理解和体验闽南文化的魅力。

    小学美术项目化学习闽南文化

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    素养导向的小学数学单元整体教学设计与实施——以人教版二年级下册"克和千克"单元为例

    刘敏
    56-58,80页
    查看更多>>摘要：为了设计与实施素养导向的小学数学单元整体教学，本文以人教版小学数学二年级下册"克和千克"单元为例，通过梳理单元知识、锚定核心素养、确定单元目标等策略深入分析教学内容，依据前测活动、确定学习路径制订教学目标方案，从而立足核心素养开展教学实践。

    小学数学素养导向克和千克单元整体设计

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    基于"双减"的小学数学明理思辨教学实践探索

    叶夏冰
    59-61页
    查看更多>>摘要："双减"政策倡导数学教学提质增效。在传统的小学数学教学中，学生往往只是机械地接受数学知识，很少主动思辨，导致"知其然不知其所以然"的问题，且学习能力和数学素养的发展受到限制。为改进传统教学的不足，响应"双减"要求，本文进行基于"双减"的小学数学明理思辨教学实践探索研究，以数学明理思辨教学的价值为基点，围绕具体的教学内容探寻小学数学明理思辨教学策略，希望能实现数学教学的提质增效。

    小学数学"双减"政策明理思辨教学策略

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    以项目式作业提升学生语言表达能力——以培智生活语文学科为例

    庄艳珊
    62-64页
    查看更多>>摘要：语言表达能力是学生综合素质的重要组成部分，关系到学生思维能力和社会交往能力。随着教育改革的不断深入，项目式学习成为区别于传统教学方法的新兴教学模式。本文依据培智生活语文教学实践，通过实验观察和数据分析，创新设计理念与实施过程，探讨项目式作业对学生语言表达能力的影响。

    培智教育项目式作业语言表达能力

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    新课标视域下初中语文分层作业的实践研究

    桑婧
    65-67页
    查看更多>>摘要：2022 年版义务教育语文课程标准要求教学以提高学生的语文素养和综合运用能力为目标，增强学生的语用规范和能力、树立文化自信。本文结合"双减"政策要求，改变机械的作业布置方式，探索打破当下初中语文作业的局限，基于学情和教情布置分层作业，以丰富多样的作业内容和形式，增进学生对所学知识的理解和内化，让他们在完成作业的过程中获得能力上的提升。

    初中语文分层作业新课程标准

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