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华夏教师
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华夏教师/Journal HuaXia JiaoShi
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    小学数学自主学习活动的探索路径

    闻艳丽
    91-93页
    查看更多>>摘要：在组织数学教学活动时，教师应结合学生的基本学情，从整合学习资源、调研学生需求、传授学习方法、延伸学习训练等多个角度出发，创设具有实践性、互动性、开放性和趣味性的学习情境，为学生提供更多的学习机会，使他们在多样化的实践操作中获得更多启示。本文探讨了如何激发小学生对数学自主学习的兴趣，通过课前预习、材料准备、信息搜集、数据分析、课堂辩论、实验操作和团队协作等方面的教学设计，有效提升学科教学效果。

    小学数学自主学习教学实践学习方法

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    基于结构化视角的小学数学单元复习教学

    隋梦聪
    94-96页
    查看更多>>摘要：在数学教学领域，单元复习课扮演着至关重要的角色。采用结构化教学方法能够有效解决传统单元复习中存在的问题，如知识零散、练习孤立、方法单一等诸多问题。这种方法有助于学生将单元复习内容系统化，实现知识的有机整合、数学方法的有效运用以及数学思维的深入发展，进而构建起一个较为完整的数学知识框架体系，并促进学生学科核心素养的提升。本文基于此点，先从结构化视角出发，分析了小学数学单元复习教学的价值。随后从知识内容、数学方法、数学思维等三个层面着手，分析了结构化视角下的复习课教学如何更加重视学生在单元学习中的主动性和创造性，旨在实现减轻学生负担、提高教学效果的目标。

    结构化视角小学数学单元复习教学

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    眼中有"尺",心中有"量"——小学数学量感的培养策略

    陈静
    97-99页
    查看更多>>摘要：在小学数学教育中，量的概念是一个基础而重要的部分，它涉及长度、重量、容量、面积等多个方面。然而，由于量的概念本身具有一定的抽象性，学生在理解和掌握上往往面临挑战。这种困难不仅影响学生对数学知识的学习，还可能限制他们将数学知识应用于实际生活的能力。因此，培养学生的量感，即对量的直观感知和判断能力，成为小学数学教育中的一个重要任务。为了提高学生对量的判断能力，本文提出了包括创设情境、联系经验、实践活动等多种培养策略，帮助学生最大限度地做到眼中有"尺"，心中有"量"。

    量感教学活动培养策略

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    中职英语教学中词汇与文化融合的教学策略与实践

    黄雪梅
    100-102页
    查看更多>>摘要：词汇教学构成了英语教学的核心环节，对于提高中等职业学校英语教学的质量至关重要。因此，教师必须不断探索和创新词汇教学的方法。本文深入探讨了语言与文化的紧密联系，揭示了词汇所蕴含的丰富文化内涵。文章强调了在词汇教学过程中应重视语言与文化的结合，并通过众多的教学实例，展示了如何在词汇教学中有效地融入文化元素，从而制定出切实可行的教学策略。将词汇学习与文化学习相结合，不仅能够激发学生的学习热情，还能有效提升中等职业学校学生的英语应用能力，从而实现英语教学水平的全面提升。

    语言词汇教学文化中职教育

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    高中思想政治教育中的创新思维培养策略

    冉秋芳
    103-104页
    查看更多>>摘要：随着社会的快速发展和科技的不断进步，创新能力已成为衡量一个国家综合国力的重要指标。高中生作为国家未来的建设者，其创新思维的培养对于提高国民整体素质、推动科技创新和社会发展具有重要作用。本文主要探讨在高中思想政治教育中培养学生创新思维的必要性和可行策略。通过分析当前高中思想政治教育的现状，指出创新思维培养的不足，并从教学方法、课程设计、评价体系等多个角度有针对性地提出创新思维培养策略，旨在为提高高中思想政治教育的质量和效果提供有益参考。

    高中思想政治创新思维培养策略

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    探究教材插图在初中历史教学中的作用与价值——以《宋代经济的发展》为例

    祝玲英
    105-107页
    查看更多>>摘要：初中历史教材中的插图，作为图片史料的一种，在历史教学中扮演着至关重要的角色。它不仅丰富了历史教学的内容，更是深入理解教学要点的关键媒介。相较于文字史料，这些图像资料以其直观性，更有效地重现了历史场景，使得学习过程更加生动和立体。此外，教材中的插图还能有效地增强学生对历史时空的感知，进而激发他们对历史学科的浓厚兴趣。因此，教师在课堂教学中，要有效运用教材插图，发挥图片史料的潜在价值，以图证史、以图佐史，培养学生的史料实证素养。

    新课标史料实证教材插图有效运用

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    优化初中生物实验教学,提升学生核心素养

    张乔晔
    108-110页
    查看更多>>摘要：初中生物实验教学是提升学生科学素养、创新精神和实践能力的有效途径，它对于培养学生的核心素养具有不可替代的作用。本文探讨了优化初中生物实验教学以提升学生核心素养的策略。通过关注学生自主性，培养其独立思考和解决问题的能力;重视合作活动，提升学生思考质量;发挥信息技术优势，提高实验效率和效果;以及开展丰富的课外活动，使学生在实际情境中应用所学知识，全面提升学生的生物学科素养，培养他们的科学探究能力和创新思维。

    初中生物实验教学核心素养

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    新时代背景下小学家校社协同育人的机制研究

    糜丽娜
    111-113页
    查看更多>>摘要：教育部等十三部门联合印发的《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》指出，家庭是学生成长的第一课堂，学校是教书育人的主要阵地，社会是教育资源的重要供给端。本文旨在探讨家校社协同育人机制的价值、现状、重要内容及实施策略，以期为提升小学教育质量、促进学生全面发展提供理论参考与实践指导。通过文献综述、实地调研等方法，本文分析了当前家校社协同育人机制存在的问题，并提出了针对性的改进建议，旨在构建更加高效、和谐的家校社协同育人环境。

    小学教育家校合作社区参与协同育人教育机制

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    项目化教学在初中信息技术课中的应用研究

    于辉
    114-116页
    查看更多>>摘要：当前，初中信息技术教学普遍存在教学方法单一、学科整合不足以及缺乏真实项目体验等问题，影响了学生的学习积极性和综合能力的提升。本文基于信息时代背景，探讨了项目化教学在初中信息技术课中的应用与成效。文章引入项目化教学方法，采用真实问题驱动、跨学科知识整合以及游戏化元素等策略，旨在提升学生的综合素质与创新能力、动手实践能力以及知识整合与深度理解能力。研究表明，项目化教学有效激发了学生的学习兴趣，改善传统教学中的不足，有助于培养学生的高阶思维能力、团队协作精神以及解决实际问题的能力。

    项目化教学初中信息技术跨学科整合

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    多元智能理论下的初中信息技术教学实践

    孙国轩
    117-119页
    查看更多>>摘要：在当今信息社会，初中信息技术教育的重要性日益凸显。然而，传统的教学方法显然无法满足多元化的学生需求。多元智能理论作为一种关注个体差异的教育理念，为优化信息技术教学提供了新的视角。本文探究了不同智能类型，包括语言、逻辑和视觉等，旨在将多元智能理论融入初中信息技术教学中，营造一个多元化的教育环境。这样的环境将更好地满足学生的兴趣、提高学生的学习动力，并培养学生的实际应用能力，树立团队合作意识，从而推动初中信息技术教学迈向全面发展的新阶段。

    多元智能理论初中教育信息技术教学实践

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