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李锦韬

月刊

1674-6023

jcjylt@126.com

024-86209776

110031

辽宁省沈阳市皇姑区宁山中路15号

基础教育论坛/Journal Ji Chu Jiao Yu Lun Tan
正式出版
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    人物介绍

    1页
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    学习贯彻党的二十届三中全会精神 关于基础教育的"基点"思考

    李锦韬
    3页
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    中小学科学教育课程体系创新设计与实施策略

    王晶
    4-6页
    查看更多>>摘要：本文聚焦中小学科学教育课程体系的创新设计与实施策略,剖析了中小学科学教育课程体系现状及当前面临的问题与挑战,从课程体系的整体架构、学段划分与教学目标设定、校内课程体系构建、校外联动课程体系构建、信息技术赋能以及科学教育资源平台建设等六个核心维度系统阐述了创新设计的思路,探讨了课程内容的选择、教学模式的设计以及校内外资源的有效联动,旨在为中小学科学教育改革发展、学生科学素养和创新能力培育提升提供有益参考.

    中小学科学教育科学素养课程体系

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    少先队中队实践活动策略与实践——以"学新旅,争做新时代小好汉"活动为例

    咸雪婷
    7-9页
    查看更多>>摘要：少先队中队实践活动是实现少先队组织教育、自主教育、实践教育的项目载体,也是少先队员"努力成长为能够担当民族复兴大任的时代新人"的成长场域.本文围绕深入学习贯彻习近平总书记给淮安市新安小学少先队员重要回信精神,结合"学新旅,争做新时代小好汉"活动案例,深入探讨了少先队中队实践活动的策略与方式,实现队员全员"动起来"、特色活动"亮起来"、活动成效"实起来".

    少先队新安旅行团新旅精神中队实践活动

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    从特色走向文化:以校园足球特色打造育人新样态

    郑小成
    10-12页
    查看更多>>摘要：作为首批"全国青少年校园足球特色学校",福建省晋江市第五实验小学通过开设丰富多彩的足球课程、发挥足球特色、从小培养和激发学生对足球的学习兴趣,努力营造"班班有足球队、周周有足球课、年年有足球赛、人人爱踢足球"的校园足球氛围,从特色走向文化,以校园足球特色打造育人新样态正逐步形成.

    校园足球特色育人文化

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    一体化建设指向下小学思政课教师政治素养提升策略探究

    宋晓倩潘玉红
    13-15页
    查看更多>>摘要：河南省新乡市育才小学以"大思政课"的教育方向,构建贯通的教育体系,整合多元教育资源,引导教师的思政素养提升与时代发展同步、与社会现实共鸣、与教育实践共进.结合学校实践寻找提升小学思政课教师政治素养的路径,优化小学思政课教师政治素养提升策略,以期实现小学思政课一体化建设,不断提升小学思政课教师政治素养.

    小学思政课教师政治素养一体化

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    "正面管教"视域下的家校社协同育人实践探索

    山其红
    16-18页
    查看更多>>摘要："正面管教"作为一种既不惩罚又不骄纵的教养方式,对学校教育管理方式和家庭教养方式都有极强的指导意义.本文重在探讨如何将正面管教育人理念与新时期教育融合,探索更科学的教育理念.强化家校社协同,构建学校家庭社会协同育人的良好教育生态.

    家校社协同正面管教协同育人

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    基于学习共同体的小学低段家校共育创新实践探索——以非书面作业为例

    施巧凝
    19-21页
    查看更多>>摘要：一、二年级学生正处于身体发育的黄金时期,学校和家长都应该重视学生适应未来所需要的必备品格和关键能力的培育,与学生共同组成学习共同体,发挥各自的教育职能,形成育人合力,才有利于学生的身心健康和可持续性发展.

    小学低段家校共育学习共同体"双减"非书面作业

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    家庭教育中亲子互动对学生偏差行为的矫正作用研究

    汤玉洁
    22-24页
    查看更多>>摘要：本文通过对家庭教育、亲子互动以及偏差行为相关理论的系统梳理,揭示了亲子互动对于儿童行为模式塑造的重要性以及偏差行为的成因和发展特点,分析了亲子关系质量和不同类型亲子互动方式(尤其是积极互动)对小学生偏差行为的影响机制,提出了提升亲子互动质量的具体策略和措施,并就亲子互动如何应用于小学生偏差行为矫正给予了可行性、应用性建议.

    小学家庭教育亲子互动偏差行为行为矫正

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    基于生态系统理论的小学心理健康教育实践探索

    苏谦
    25-28页
    查看更多>>摘要：生态环境理论认为儿童的成长受到由微观系统、中间系统、外层系统和宏观系统这四个相互嵌套、相互作用且共同组成的环境的影响,其中,微观系统和中间系统起到最直接的作用.基于此理论,结合校情实际,本文通过对学生发展最为直接的微观系统和中间系统的教育实践,积极探索构建一个促进学生心理健康的生态系统.

    小学心理健康教育生态系统理论

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