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古华

旬刊

1674-120X

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教师/Journal Teacher
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    人物介绍

    1页
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    泰州红色文化资源应用于高校思政课教学的路径研究——以"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课为例

    金晶
    3-5页
    查看更多>>摘要：泰州红色文化资源是在中国共产党的领导下泰州地区人民在革命、建设过程中形成的重要资源，主要有物质、信息和精神三种形态，是高校进行思政课教学的重要资源。以"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课为例，精神形态的泰州红色文化资源是课堂教学的现实素材，物质形态的泰州红色文化资源是实践教学的重要场域，信息形态的泰州红色文化资源是网络教学的有益补充。文章作者结合教学教学实践，提出了一系列泰州红色文化资源应用于"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课教学的主要路径，以期为相关教学人员提供参考。

    泰州红色文化资源思政课路径

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    新时代背景下以胡杨精神育人的实践路径研究

    高妍高旭斌
    6-8页
    查看更多>>摘要：胡杨精神具有艰苦奋斗、自强不息、扎根边疆、甘于奉献的基本内涵，蕴含着丰富的育人资源，对培养青年大学生坚定理想信念、厚植家国情怀、练就过硬本领、激扬青春力量、勇担时代重任具有重要意义。文章作者分析了当前胡杨精神育人工作中存在的思想理论认知不够深入、育人机制建设不够全面、社会育人氛围不够浓厚等问题，并从认知构建、制度构建、舆论构建三个方面提出建议。

    新时代胡杨精神育人价值青年大学生

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    文化多元化背景下高校思政教育改革路径探析

    杨楠
    9-11页
    查看更多>>摘要：思想政治教育在高校教育体系中具有不可替代的地位，在当今文化多元化背景下，不同文化在高校内相互融合、发展，为思政教育提供了丰富的教育资源和教学新思路。文章首先深入分析了文化多元化背景下高校思政教育改革的价值意蕴，其次探讨了文化多元化背景下高校思政教育建设的原则，并探析了相应的改革路径，以期帮助高校思政教育更好地适应当今多元文化的发展趋势，推动高校思政教育改革的创新与发展。

    多元文化高校课堂思政教学

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    铸牢中华民族共同体意识视域下高校少数民族学生教育管理服务工作路径研究

    何小媚
    12-14页
    查看更多>>摘要：加强少数民族学生教育管理与服务，提升少数民族学生教育管理服务工作质量，有利于帮助少数民族学生铸牢中华民族共同体意识，促进民族团结。文章分析了提升高校少数民族学生教育管理服务工作质量对铸牢中华民族共同体意识所具有的强化国家认同、加强民族团结、推动实现中华民族伟大复兴中国梦这三重意义，并提出通过强化少数民族学生思想引领、实施精准帮扶、加强队伍建设和创新平台建设等策略来优化铸牢中华民族共同体意识视域下高校少数民族学生教育管理服务工作。

    中华民族共同体意识高校少数民族学生教育管理服务

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    中职院校思政教育与劳动教育融合的策略研究

    郑颖
    15-17页
    查看更多>>摘要：文章从中职院校思想政治教育与劳动教育融合的价值意蕴出发，分析中职院校思政教育融合劳动教育的必要性，并基于融合劳动教育的必要性提出相应的融合策略。中职院校思政教育融合劳动教育是思政教育自身发展的必然选择，在中职院校思政教育过程中融入劳动教育可以有效地提高中职院校思政教育的育人质量。文章指出，中职院校思政教育者应当从深入挖掘劳动教育价值、提高劳动教育的实践性、强化学生劳动精神的培养三个方面做好思政教育与劳动教育的融合工作。

    中职院校思政教育劳动教育融合策略

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    统编版小学语文教材中"党的领袖人物"题材文本教学策略研究

    朱慧然苗佳丽李金国
    18-20页
    查看更多>>摘要：小学语文教材中有相当数量的"党的领袖人物"题材课文，此类题材课文教学对于学生的理想信念教育、培植文化自信有着重要作用。针对教学中存在时代隔阂、身份距离、文道分离、知行割裂等实践难点，文章基于课堂观察和理论分析，提出挖掘背景信息强化时代认知、讲解领袖生平深化人物理解、品读语言自然渗透领袖精神、联系生活实际强化知行合一等策略，旨在引导学生提升语文能力的同时，实现语文课程以文化人的育人功能。

    党的领袖人物小学语文语文课程教学策略

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    核心素养导向下小学语文大单元教学的策略探究

    黄恋
    21-23页
    查看更多>>摘要：随着教育理念的不断演变，核心素养这一教育导向逐渐引起教育工作者的重视，成为小学语文大单元教学的主要研究方向之一。这一导向旨在促进学生多维素养的提升，强调学校应加强对学生综合能力、情感认知和价值观的培养，超越传统的知识传递模式。文章基于核心素养理念，对小学语文大单元教学策略展开探究，通过阐述这一导向下小学语文大单元教学的内涵以及教学过程中存在的问题，提出一系列解决策略，旨在更好地引导小学语文大单元教学，实现核心素养导向的教学目标，进一步促进学生的全面发展。

    核心素养导向小学语文大单元教学

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    基于"发展型学习任务群"的小学语文阅读教学策略研究

    李新霞
    24-26页
    查看更多>>摘要：在小学语文学科教学中，基于"发展型学习任务群"探索阅读教学的策略，有助于促进《义务教育语文课程标准(2022 年版)》教育理念与语文学科的深度融合，也有助于将核心素养目标植入到阅读教学的各个环节中，还能在一定程度上推动阅读教学形式的创新。为了将"发展型学习任务群"的价值最大化，文章将结合统编版语文教材中的优质课文，从素养导向、创设情境、分解任务和组织活动四个方面，对"发展型学习任务群"视域下的小学语文阅读教学策略进行探讨和总结，以此凸显"发展型学习任务群"在语文课程教学中的真实价值和积极影响。

    小学语文阅读教学"发展型学习任务群"

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    基于任务驱动的小学语文单元整体教学策略探究

    叶雪珍
    27-29页
    查看更多>>摘要：随着教育领域的不断发展，任务驱动的教育模式在小学语文教学中逐渐崭露头角，成为一种前景广阔的教育方式。文章对基于任务驱动的小学语文单元整体教学策略展开深入探讨，在明确基于任务驱动的小学语文单元整体教学特征的基础上，从深入研读教材，规划任务目标、结合单元主题，创设任务情境等四个方面，提出了基于任务驱动的小学语文单元整体教学策略，以期通过以上策略的应用，为小学语文单元整体教学带来一种更具挑战性和启发性的教育方式，促使学生更好地理解和运用语文知识，培养其批判性思维和创新意识。

    任务驱动任务目标个体差异单元整体教学

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