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期刊信息/Journal information
吉林画报（教育百家 B）
吉林画报（教育百家 B）

梓童

月刊

1007-4309

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0431-85389960

130022

长春市人民大街7530号

吉林画报（教育百家 B）/Journal New Horizon
正式出版
收录年代

    小学数学课堂教学如何激发学习兴趣

    赵仁娜
    231-231页
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    合作与分享式学习与语文课程整合

    吴亚军
    232-232页
    查看更多>>摘要：在语文教学活动中，建立合作与分享式学习机制，营造和谐轻松的教学氛围，有利于学生积极思考、大胆发言，学生的主体地位得到体现；有利于培养学生自主探究的能力；有利于培养学生适应未来社会生存发展的需要。在学生动手实践、自主探索的过程中，加强合作，善于交流，能充分地展示他们或正确或错误的思维过程，体验在解决问题的过程中与他人合作的重要性。合作与分享式学习就是以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。

    语文教学合作与分享式学习自主探究

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    浅谈低年级作文的创新

    李赏
    233-233页
    查看更多>>摘要：正如德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”小学生的自尊心、上进心是靠老师的表扬和肯定建立起来的，也是在肯定和表扬中成长的。对低年级学生要求不要太高，他们的作文就是简单地将自己看到的、听到的、感觉到的、想到的用文字记录下来。教师在批改作文时，要善于发现文中的闪光点，多鼓励，多表扬，以增强学生的写作信心和兴趣。

    潜能感情兴趣想象肯定

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    关于小学数学应用题教学的探讨

    吴丽贤
    234-234页
    查看更多>>摘要：应用题，顾名思义就是数学知识在日常生活、工作中的实际应用。教师要与时俱进，要不断的研究教改、课改、探究教法。在小学数学教学中，应用题的教学占整个教学的三分之一以上，也是小学数学教学的重点难点所在。在教学中，应突破重点难点，教师要更新教学方法，改变教学手段，把较复杂的应用题转化为简单的应用题。也就是必须遵循由易到难、由浅入深、化抽象为具体、循序渐进的原则，做到既传知识又教技能，培养学生的思维能力。

    小学数学应用题方法探索

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    实行新课标，改革数学课堂结构

    张中华
    235-235页
    查看更多>>摘要：课堂上师生互动、生生互动的合作交流，能够构建平等自由的对话平台，使学生处于积极、活跃、自由的状态，能出现始料未及的体验和思维火花的碰撞，使不同的学生得到不同的发展。

    数学探究创造

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    浅谈初中语文课中的文言文教学

    段静
    236-236页
    查看更多>>摘要：为了每一个学生的全面发展，作为语文老师应该领会语文教学新大纲的精神要义，进行分析研究，并针对中考出题趋势，恰当地运用到文言文教学中，培养学生主动学习的良好习惯，掌握学习的策略，开阔学生的思维，使他们全面发展。

    初中语文文言文教学方法初探

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    也谈打造初中化学高效课堂

    牛宏新
    237-237页
    查看更多>>摘要：所谓的“化学高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动，我们现在提倡的“化学高效课堂”研讨，其目的就是做到两个减轻、两个提高。即减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担，减轻学生的学业负担，提高教师的教学效益，提高学生的学习效益。最终到达提高学校整体教育质量的目的。

    初中化学高效课堂体会

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    也谈英语词汇教学

    张士富
    238-238页
    查看更多>>摘要：不熟练掌握词汇，就不可能掌握一种语言。一个人掌握词汇的多寡和牢固与否，直接影响他思想表达的丰富与准确程度。那么如何进行词汇教学才能激发学生记单词的兴趣，帮助学生轻松地记住并运用所学的单词呢？下面就淡谈自己的做法。

    初中英语词汇教学探讨

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    浅谈语文教学中创新思维的运用

    吕晓岚
    239-239页
    查看更多>>摘要：创造应有创造的气氛，我们教学生，观念上如有不同的看法，就可以争一争，不要勉强他们非接受老师的观点不可，只要他们有道理，大胆思考，老师就应该支持。创造要培养思维的灵活性，让学生明白，从某一方面思考问题不通时，要及时改变角度，另辟蹊径。

    语文教学创新

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    浅谈小学阅读教学法的有效途径

    邓百枝
    240-240页
    查看更多>>摘要：学会阅读的核心是学生将具体的方法整合内化，成为系统的、较完整的、灵活的认知策略。这种整合内化的过程需要教师长期艰苦的工作，需要教师从课堂教学的每个环节抓起，有计划、有意识、有序列地进行持之以恒的训练。

    阅读创造思维

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