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期刊信息/Journal information
江苏教育（教育管理版）
江苏教育（教育管理版）

张俊平

月刊

1005-6009

jsjyjygl@21cn.com

025-86275606

210036

南京市草场门大街133号

江苏教育（教育管理版）/Journal Educational Management of Jiangsu Education
查看更多>>以智者的眼光观照教育现象，以仁者的胸襟关怀教育民生。本刊职务：一是教育行政的思想库——致力为教育行政和学校管理提供政策资讯、科学理论、典型经验和参考消息；二是教育教学的大参考——致力为教师的教育教学提供前沿理论、思想方法、教学辅导和参考资料；三是教育民生的代言人——致力真实再现学校、教师的生存状态，传达教师心声。
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收录年代

    矢志不渝办好人民满意的淮安教育

    皇甫立同
    39-41,44页
    查看更多>>摘要：淮安教育系统认真贯彻落实习近平总书记给淮安市新安小学少先队员重要回信精神,筑牢思想根基、提升服务能力、打造特色优势,着力构建淮安教育高质量发展体系,加快建设长三角北部教育高地,矢志不渝办好人民满意的教育.

    区域教育思想根基服务民生内涵质量

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    "一班一品"激发课后服务活力

    胡福如
    42-44页
    查看更多>>摘要：提供高质量的课后服务,目的是让学生回归校园,提升学生综合素养,促进学生全面发展.在优质的课后服务中,学生能够得到尊重和爱护,健康、科学、合理地按照自己的节奏成长.南京市南化实验小学结合办学理念和活动特色,赋能"一班一品"项目,激发了课后服务活力.学校重视师资,建设菜单式服务课程;创建精品,打造高品质服务内容;增强效能,提供个性化服务保障.

    一班一品课后服务激发活力

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    "双减"背景下的作业之"变"

    袁莉莉
    45-46页
    查看更多>>摘要："双减"背景下的作业改革以减轻作业负担、提高作业质量为目标.基于作业的定义与指向、作业的功能与类型、作业的内容设计与要求进行分析,作业应由"课后布置"变"课前思考",由"机械训练"变"提升思维",由"大一统作业"变"分层性作业",从而达到对作业进行"缩减""转换""开放"的目标,发挥作业全面育人的作用.

    "双减"作业设计核心素养

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    育人,从改变备课思维开始

    高建君
    47-49页
    查看更多>>摘要：南京市科利华中学构建学习者中心备课模型,让教师经历选点谋备、人人预备、现场说备、个性复备、课堂验备和思辨促备六环节的备课,通过研判学情确立素养目标、依据素养目标设计评价方案、依据评价方案逆向教学设计,形成素养、评价、教学一致性的学科育人路径,促进教师形成结构化的备课思维,提升学科育人的系统思考力与行动力.

    学习者中心备课模型备课思维

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    价值认同:中华优秀传统文化进课堂的探索与实践

    汤英峰偶小玲
    50-52页
    查看更多>>摘要：学校是中华优秀传统文化教育的主阵地.江苏省丹阳市丹凤实验小学针对中华优秀传统文化进校园机制不够完善、进课程设置不够系统、教师传统文化素养相对不足等问题,依托国家课程的规范实施,并融入重要历史文化、民间工艺、节气风俗等进行育人实践探索,以此培养学生的文化自信、责任担当和实践创新精神,取得了良好成效.

    场域构建课程融合家校社共育

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    以微改革推动学校创新发展

    唐敏
    53-55页
    查看更多>>摘要：江苏省苏州第一中学校对学校发展中的各类问题进行调研、分析、反思,在解决问题的过程中形成微改革的思路和模式,通过微改革的系列实践促进学校新的发展.微改革管理的核心是以人为本,着眼点是学生,着力点是教师,着手点是队伍建设.

    微改革模式管理评价

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    指向立德树人的劳动教育校本课程实践探索

    左元金
    56-58页
    查看更多>>摘要：劳动教育的重要意义和价值正被再认知与再实践.江苏省无锡市春城实验小学进行指向立德树人的劳动教育校本课程实践探索,通过课程回顾梳理了劳动教育新起点,通过课程建设拓展了劳动教育新天地,通过课程共育建立了劳动教育新协作,通过课程评价量化了劳动教育新参照.由此落实"五育并举",促进学生的全面发展.

    劳动教育校本课程实践策略

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    指向大概念的项目化学习设计——以"运河探秘"学习项目为例

    姜玲
    59-60页
    查看更多>>摘要：南京市紫竹苑小学进行指向大概念的"运河探秘"项目化学习设计,确立指向大概念的核心知识群,寻找推动理解进阶的驱动性问题,探究支持高阶思维发生的学习策略,形成充满探究意义的项目成果,设计可见的全程评价任务,引领学生沉浸学习、深度思考,逐步建构知识体系,培养高阶思维能力.

    大概念项目学习高阶思维

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    浓浓教育情 拳拳慈爱心

    汪鹤鸣
    61-63页

    田家炳慈善纪念教育

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    厚生致远 共创未来

    蒋海薇顾安然陈欣怡
    64-65页

    田家炳慈善教育

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