期刊,江苏教育（中学教学版） 2022年卷9期_国家学术搜索

期刊信息/Journal information

江苏教育（中学教学版）

出版周期：月刊

江苏教育（中学教学版）/Journal Secondary School Teaching of Jiangsu Education北大核心

正式出版

收录年代

让校园处处充满教育的元素

徐华

1页

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品读

2页

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声音

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人物介绍

3页

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关于高中数学解题教学的理性思考及导问式设计

赵士元

6-10页

查看更多>>摘要：当下的数学解题教学普遍存在着"重结果轻过程""重技巧轻思维培养"等不良现象.如何有效提升解题教学的有效性,导问式设计提供了比较适切的途径.导问式解题教学的三个有效策略是:通过"导"与"问"实现数学语言间的相互转译;在分析问题过程中通过导问提升学生问题解决的能力;以导问的形式引导学生反思,提升学生的思维品质.

关键词：

高中数学解题教学导问式设计

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基于"导问"的高中数学教学设计策略

朱晓祥

11-14页

查看更多>>摘要：新高考命题聚焦对学生关键能力的考查,特别强调要使学生在深刻理解的基础上对知识融会贯通、灵活运用.在课堂教学中,通过导问,以问题串的形式引导学生进行主动探究和深层次学习,有助于学生深刻领会概念的内涵与外延,在自主建构概念的过程中提升创新思维能力,在自主解决问题的过程中养成科学思维的习惯,在自主发问中形成批判性思维意识.

关键词：

导问创新思维科学思维批判思维

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"导问式"数学概念教学的探索——以"函数的单调性"概念教学为例

蒋智东

15-18页

查看更多>>摘要："导问式"课堂教学以问题为载体、以导问为手段,学生通过问题学习,教师借助问题组织教学.其核心是始终把问题作为学生发展的载体,用基本问题及其解决来构建知识体系,让学生自觉、主动地发现问题、提出问题、探究问题,形成问题意识.

关键词：

"导问式"概念教学问题意识创新意识和能力

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基于"导问"的高中数学综合问题评价策略——以"数列"为例

殷伟康

19-22页

查看更多>>摘要：在数学课堂教学中,教师不仅要注重结论性评价,更要重视过程性评价,采用表现性评价、发展性评价等评价方式,实施多元化的评价策略,实现以评价促学生发展.基于"导问"的高中数学综合问题评价策略可从以下四个方面展开:创设问题情境,导入环节凸显情境激励功能;诱发思考探究,解决问题环节凸显思维引导功能;归纳提炼总结,反思提升环节凸显生成积淀功能;拓展延伸问题,运用反馈环节凸显体验强化功能.

关键词：

数学综合问题评价策略数列

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基于"导问"的高中数学变式教学

李健

23-26页

查看更多>>摘要："导问式"教学立足新课标,落脚课堂教学实践,围绕"问题"开展教学研究,在提升学生"四能"、培养数学学科核心素养等方面起到了积极作用."导问式"教学与变式教学课堂范式相得益彰,有利于提升高中生的数学思维品质.

关键词：

导问式教学变式教学融合思维提升

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勤于思考,勇于实践

马传渔

27页

关键词：

导问式教学专题项目

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