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期刊信息/Journal information
教书育人
教书育人

徐晓风

月刊

1008-2549

jiaoshi@jiaoshuyuren.com

0451-88060276

150080

黑龙江省哈尔滨市和兴路50号

教书育人/Journal Education and Cultivation
正式出版
收录年代

    人工智能背景下小学教学评价路径探析

    牛晨利
    60-62页
    查看更多>>摘要：人工智能迅速融入教育领域能够改革传统评价体系，促进评价主体、内容、方法等的创新，实现全过程纵向评价和全要素横向评价。文章探讨了人工智能在教学评价中的应用现状，分析了小学课堂教学评价需向注重"提升素养"的评价理念、多元化的评价主体和方法、全面的评价内容、智能化的评价工具转变。最后提出具体实施路径:树立科学的评价理念，利用智能化评价平台推动过程化评价，构建学生数字画像实施个性化教学评价，提升教师智能数据素养，以及人机协同促进教学评价精准化。这些路径有助于发挥教学评价在小学教学中的指挥棒作用，推动小学教学评价的改革与创新。

    人工智能教学评价小学语文实施路径

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    幼儿园项目化戏剧班本课程的实践研究

    洪淑贞
    63-65页
    查看更多>>摘要：随着幼儿教育改革的不断深入，项目化戏剧教育逐渐成为培养幼儿自我认知、社会适应能力及创造性思维的重要途径。为设计适宜的项目化戏剧课程内容，依托"三阶路径"(开始、探究、结束)和"五大模块"(发现、体验、创作、表达、复盘)，细化小、中、大班的戏剧课程内容，建构系统化的教学与组织策略，并构建科学的课程评价体系，为幼儿园戏剧教育的实践应用提供理论支持与实践依据。

    幼儿园项目化戏剧班本课程

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    高中治理现代化视角下教师专业发展研究

    谢玲
    66-68页
    查看更多>>摘要：高中治理现代化，应对教师以自身的专业发展适应学校新高考管理的需要，以优质师资打造高品质示范高中，以深厚的专业素养倒逼高中治理现代化。应深入分析高中推进治理现代化过程中遇到的主要问题，信息化水平不高制约了教师的专业发展，统一化管理约束了教师追求专业自主发展的权利，顶层设计不完善掣肘了教师的全面发展。据此，高中应建设教研活动信息采集平台，开发教师专业发展小程序，强化教学信息化视导力度;充分尊重与保障教师专业发展自主权利;通过为教师制定职业生涯规划，打造新型的教科研互助体系等，形成完善的教师队伍专业发展顶层设计，持续促进教师队伍的专业发展。

    高中治理现代化教师专业发展

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    教师学习共同体:以合作学习加速教师专业发展

    林雨清
    69-71页
    查看更多>>摘要：教师专业发展是提升教育质量的核心所在，而教师学习共同体作为一种新型的教师专业发展模式，强调合作学习与集体成长。文章探讨了合作学习在教师专业发展中的具体应用策略，提出通过资源共享、反思实践、跨学科协作和信息化平台等多种方式，构建有效的教师学习共同体，促进教师的持续专业提升。

    教师学习共同体合作学习教师专业发展应用策略

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    小学教师队伍建设的路径选择与模式创新

    苏龙霞
    72-74页
    查看更多>>摘要：教师作为教育事业的基石，其素质直接影响到教育的质量与国家的未来发展。因此，加强教师队伍建设，培养高素质的专业化教师，对于实现教育现代化至关重要。中共中央和国务院发布了《关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》，提出了多项举措以推动教师队伍建设。这些举措涵盖了"教师队伍的思想政治建设、师德师风的涵养、教师专业素养的提升、教师权益的保障以及社会对教师的尊重"[1]等方面。在基础教育阶段，更需要注重教师队伍建设，在师德素养、教育教学能力、青年教师队伍、班主任队伍、校干队伍、信息化素养等方面综合发力，以构建一个日益完善的教师队伍。此举既是对教师职业的尊重，也能为我国教育事业的长远发展奠定坚实的基础。

    教师队伍路径选择创新模式

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    小学语文课堂中学生表达与交流能力的提升

    洪光传
    75-77页
    查看更多>>摘要：表达与交流能力，不仅是学生对信息的接收、处理、表达和交流的综合能力，而且是学生的思维品质、审美情趣和文化意识等方面的综合体现。教师在教学过程中应注重培养学生在表达与交流过程中所使用的语言，让学生学会使用准确、恰当、优美的语言进行有效表达。基于此，在核心素养视域下，从小学语文教学中表达与交流能力提升的必要性入手，分析了当前小学语文教学中学生表达与交流能力的现状，提出了小学语文教学中学生表达与交流能力的提升策略。

    核心素养小学语文表达与交流能力

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    立足"结构化"视域优化数学"单元整体"教学

    张晓青
    78-80页
    查看更多>>摘要："结构化"视域下的数学"单元整体"教学，致力于提升学生的数学学力、发展学生的数学核心素养。"大概念"是"结构化"视域下"单元整体"教学锚点，"大课型"是"结构化"视域下"单元整体"教学的有效实践，"大进阶"是"结构化"视域下"单元整体"教学意义。"单元整体"教学是一种教学思想而不是固化、僵化的教学模式。"单元整体"教学追求的是学生数学理解的层次化、结构化、系统化。实施"单元整体"教学不仅要关注数学学科逻辑，而且要关注学生的心理逻辑。

    小学数学"结构化"视域"单元整体"教学

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