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期刊信息/Journal information
教书育人
教书育人

徐晓风

月刊

1008-2549

jiaoshi@jiaoshuyuren.com

0451-88060276

150080

黑龙江省哈尔滨市和兴路50号

教书育人/Journal Education and Cultivation
正式出版
收录年代

    对课堂有用:定义"好教研"的标准

    仇娴
    1页
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    载体、范畴、策略:校家协同视域下小学爱国主义教育

    单铃铃
    4-6页
    查看更多>>摘要：在小学教育工作中，教师要基于校家协同视域开展爱国主义教育，丰富工作载体，拓宽工作时空，创新工作策略。在载体方面，可采用亲子共学的方式，组织语言类、科学类、艺术类的活动。在拓展时空方面，要根植生活，开辟网络平台、校园活动、社会实践等教育空间。在工作策略方面，要基于知行合一的思想，采取体验式、游戏式、参与式等教育策略。

    校家协同爱国主义教育亲子共学根植生活

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    小学生数学课堂注意力现状调查及优化路径

    董贤亮
    7-10页
    查看更多>>摘要：任何教学形式和方法想要高效，都需要学生保持良好的课堂注意力，因此，学生的课堂注意力是保障教学效果的前提。本文通过制定调查问卷和课堂随机调查的方式对数学课堂注意力进行调查。通过对调查结果的分析，提出提升学生课堂注意力的策略:采用趣味教学法，打造良好的教学环境;构建和谐的师生关系，加大对学生的人文关怀;加强家校合作，养成良好的生活习惯，以提高学生的课堂注意力。

    小学数学课堂注意力注意力培养数学教学

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    新时代儿童"践礼养德"红色文化主题教育的数字化路径

    王新芳张丽娜
    11-13页
    查看更多>>摘要：红色文化是中华优秀文化的重要组成部分，凝聚着中华民族的革命传统和民族精神，是少年儿童"践礼养德"精神成长的沃土。在数字化教学赋能下开展红色文化主题教育，通过营造数字化学习情境、变革传统学习方式和拓展数字化学习空间，重构新时代儿童"践礼养德"红色文化主题教育路径，从而有效落实立德树人的根本任务。

    数字化情境营造方式变革空间拓展

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    图式理论在幼儿自主游戏中的运用

    洪燕娟
    14-16页
    查看更多>>摘要：图式理论为幼儿自主游戏的开展提供了理论框架，同时也为教师分析和评价幼儿的自主游戏行为提供了技术支撑。通过对三则幼儿自主游戏案例的观察和分析，以例证的方式详细说明了图式理论在幼儿自主游戏中的有效运用。由此得出结论:运用图式理论，能帮助教师正确解读幼儿自主游戏行为;了解幼儿当前的思维图式，有助于教师选择适宜的支持策略，从而有效促进幼儿自主游戏水平的提升。

    图式理论幼儿自主游戏游戏案例

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    应用solo分类理论开展小学数学个性化教学

    陈红梅
    17-19页
    查看更多>>摘要：个性化教学是新课程改革的重要内容之一，它要求教师根据学生的个性特点和学习需求，采用灵活多样的教学方法，激发学生的主动性和创造性，促进学生全面发展。本文以solo分类理论为理论基础，探讨如何利用该理论对小学阶段学生的数学学习特点和认知规律进行分类，从而制定出适合不同类型学生的个性化数学教学模式，并在实际教学中实施和评价。

    solo分类理论个性化教学小学数学

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    基于教育云平台的英语听说翻转课堂教学实践研究

    穆维权
    20-22页
    查看更多>>摘要：新时代，社会需求对人才培养提出新的要求，对学生的英语综合素养尤其是听说能力有了更高的要求。但是在传统英语教学中，尤其是初中阶段往往忽略学生的主体地位，对学生听说能力的培养不够重视，导致严重的哑巴式英语现象。信息技术的发展赋予英语课堂新的活力，翻转课堂模式为其带来了新思路，本文结合教学实际分析基于教育云平台的听说翻转课堂实践的可行性及相关策略。

    翻转课堂听说教学初中英语

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    基于SOLO分类理论的小学古诗词学习评价设计与应用——以统编教材五年级上册第七单元《古诗词三首》为例

    柯金黎
    23-25页
    查看更多>>摘要：古诗词是我国传统文化的重要组成部分，对培养学生的情感、语言和审美能力具有重要意义。然而，传统的古诗词学习评价方法存在单一性和不全面性的问题。本文基于SOLO分类理论，设计了一套综合评价框架，旨在全面评价学生的古诗词学习能力。通过案例分析，验证了该评价框架的有效性和可行性。

    SOLO分类理论小学古诗词学习评价设计

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    新课标背景下高中化学教学中核心素养培养与评价

    年文娟
    26-28页
    查看更多>>摘要：新课标背景下高中化学教学，要求以育人为本，培养学生的核心素养，包括科学素养、创新素养、实践素养和人文素养。然而，现阶段高中化学教学面临诸多困境，如教材内容过于繁杂、考试评价过于单一、教师教学方法过于传统等，导致学生对化学的兴趣和热情降低，化学素养得不到有效提升。本文从学生核心素养的培养出发，探讨优化高中化学教学策略和评价机制的可能途径，如精简教材内容、增加实验探究、引入跨学科和社会问题、采用多元化和过程性的评价方式等，旨在促进高中化学教学的改革与发展，提升学生的化学核心素养。

    高中化学核心素养教学策略评价机制

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    针对幼儿个性差异构建多元化评价体系

    罗会
    29-31页
    查看更多>>摘要：传统的评价体系往往忽视幼儿个性差异的存在，导致幼儿的自我认知、自我评价和自我发展受到限制。本文探讨了如何针对幼儿的个性差异构建多元化的评价体系，以促进幼儿的个性发展和成长。从日常观察分析幼儿个性差异的特点，包括幼儿群体表现出的兴趣差异、能力差异、性格差异，然后构建以幼儿为本，尊重个性差异;以发展为导向，促进个性成长;以全面为特征，关注多方面;以合作为基础，实现多元参与的个性差异多元化评价的基本原则，设定多元化评价目标，进行幼儿的兴趣评价、幼儿的能力评价、幼儿的性格评价、幼儿的发展评价内容设置。探讨构建多元化评价体系的方法和策略，运用观察记录、存在档案、自我评价等评价工具和形式参与到评价当中，运用教师评价、同伴评价、价值评价等评价方式和途径，运用日常活动、专题活动、家园活动等评价时机和环境，增强幼儿的自信心和自尊感，促进幼儿的全面发展和个性发展。

    幼儿个性差异多元化评价

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