首页期刊导航|教书育人
期刊信息/Journal information
教书育人
教书育人

徐晓风

月刊

1008-2549

jiaoshi@jiaoshuyuren.com

0451-88060276

150080

黑龙江省哈尔滨市和兴路50号

教书育人/Journal Education and Cultivation
正式出版
收录年代

    小学语文中段学科教学策略与反思

    戚文娜
    63-65页
    查看更多>>摘要：教师对小学语文中段的学科教学起着至关重要的作用。但传统教学方法脱离教学内容、学生参与程度不高、评价方式单一等问题依旧存在。针对上述问题，教师可采取多样化教学方法，创设与实际生活相联系的教学情境，增强学生的参与度以及运用多元教学评价方式等措施。另外，注重学生个体差异，注重课外阅读，创新教学方式，融合其他学科教学，经常开展教学反思等都很关键。

    教师视角小学语文教学方法实际生活学生参与度

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    立德树人导向下的初中英语课程思政

    祁帅
    66-68页
    查看更多>>摘要：近年来，我国教育改革聚焦于立德树人的根本任务，致力于培养有理想、有本领、有担当的时代新人。为顺应这一趋势，《义务教育英语课程标准(2022年版)》强化了英语课程的育人导向，聚焦发展学生的核心素养。基于此，深入探究英语课程思政有助于塑造学生全面发展的品格基础，有助于培养学生跨文化交流中的国家认同感，有助于实现英语学科工具性与人文性的统一。立德树人导向下开展初中英语课程思政应挖掘教材思政元素，强化德育渗透力;创新教学方法手段，提升思政吸引力;塑造良好师德师风，发挥身教引领力;关注学生个性发展，增强思政针对性;拓展课外实践活动，延伸思政影响力。

    立德树人初中英语课程思政人教版

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    初中道德与法治课生活化教学须去伪存真

    袁礼礼
    69-71页
    查看更多>>摘要：为提升初中道德与法治课程的教学品质，采取生活化教学策略是一种行之有效的方式。明确"伪生活化"教学弊端和精准辨伪的现实需求。作为教师，需要重视在课堂教学中植入真实性、实际操作性以及反思与总结这三个重要环节。在构建真实的教学场景时，可以从学生的日常生活和社会实践中抽取具有典型性的事件或情景，以此为教学素材。实际操作中，鼓励学生通过亲身参与实践活动，以更深层次地理解和掌握相关知识。与此同时，培养学生的自主思考能力，以提升他们的道德品质和思想素养。另外，教师需要定期提供反馈，帮助学生了解自身的学习优势和劣势，以便于他们调整学习方法。采用这样的教学方式，能使学生更好地理解和掌握道德与法治知识，进一步提高道德素养和思考能力。

    道德与法治生活化教育伪生活化精准辨伪

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    小学体育韵律操的"情韵"教学模式

    杨薇薇
    72-74页
    查看更多>>摘要：情韵教学模式是韵律操教学的有效模式。"入境启情韵"是韵律操情韵教学的起步阶段;"体验导情韵"是韵律操情韵教学的实施阶段;"运用促情韵"是韵律操情韵教学的阶段发展阶段。"拓展提情韵"是韵律操情韵教学的落实、完善阶段。韵律操情韵教学既讲究"情"，更讲究"韵"。通过韵律操"情韵教学"模式的实施，能有效增进学生的身心健康，陶冶学生的情操，丰富学生的生活，促进学生生命健康、快乐地成长。

    小学体育韵律操情韵教学模式建构

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    人文管理:班主任德育工作新思路

    戴方方
    75-77页
    查看更多>>摘要："人文管理"是"以人为本"的管理。在班级德育工作中，班主任要用力、用智、用情、用心，将人文、人本、人性等关怀理念融入其中。通过创设德育场域、丰富德育主体、倾注德育关怀、优化德育品质，让班级德育工作充满渗透力、融合力、感染力。充满人性关怀的班级德育工作，能促进学生身心健康、全面、可持续地发展。加强人文管理，推进班级德育，让学生逐步成长为德才兼备的社会主义事业的建设者、接班人。

    班主任工作人文管理德育工作

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    双重角色视域下班主任带班育人实践探索

    袁素琴
    78-80页
    查看更多>>摘要：许多小学教师都身兼数职，扮演着不同的角色，但不管是哪种身份，每位教师都肩负着教书育人的重要使命，承担着立德树人的根本任务。数学教师兼班主任时时，可以把数学教学与班级管理有机融合，优化教育教学方法，提高班级管理质效，为学生启智润德，为学生成长护航。

    数学教师班主任双重角色带班育人

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据