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期刊信息/Journal information
教书育人（校长参考）
教书育人（校长参考）

徐晓风

月刊

1008-2549

xiaozhang@jiaoshuyuren.com

0451-88060275

150080

黑龙江省哈尔滨市和兴路50号

教书育人（校长参考）/Journal Education and Cultivation
正式出版
收录年代

    学生"失范"情境中教师情绪调节策略及干预措施

    王青梅
    63-64页
    查看更多>>摘要：初中学生青春期特征显明,一方面是抗拒、自卑、困惑、虚荣等心理特征突出,另一方面是自我意识、理性思维、情感意志等特点显著增强.由于这些心理特征或心理特点的作用,加上环境与教育方式方法等方面的因素,学生往往会出现一些"失范"行为或表现,对此,梳理初中学生的"失范"行为或表现的类型,并深入分析其产生根源,从三个方面阐明了调节或干预学生的"失范"行为或表现的方法策略.

    学生"失范"教师情绪调节策略干预措施

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    "双减"政策下对小学语文教学改革的思考

    王永春郭瑞倩
    65-66页
    查看更多>>摘要："双减"政策的提出是党和国家对义务教育阶段教育教学改革的再次深化,小学语文作为基础教育根基性学科更需要落实"双减"政策,以确保课堂切实做到提质、减负、增效.为深入贯彻落实"双减"政策,从"通过课程改革引导减负、提高认知水平科学减负、关注重点环节作业减负、利用信息技术促进减负"四点出发,对"双减"政策下小学语文课堂进行了相应的思考与探索.

    "双减"小学语文提质减负增效

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    语文创意作业的研发设计

    吴燕
    67-68页
    查看更多>>摘要：将作业"围堵"于校园之内,是"双减"背景下延时服务的出发点和归宿.在小学语文教学中,教师要创新研发、设计语文作业.变学生的"接受作业"为"创造作业",变学生"群体作业"为"个体作业",变学生"独立作业"为"合作作业".通过语文作业的创新设计、研发,让语文作业真正助推学生语文学习力生成、语文核心素养发展.

    "双减"背景语文教学创意作业作业研发

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    本土资源在小学道德与法治课教学中的运用

    游珊容
    69-70页
    查看更多>>摘要：《小学道德与法治课程标准》中指出:"道德与法治课程承担着学生品德形成和社会性发展的重要任务,课程资源不限于传统意义上的教材,要让学生广泛地接触和了解社会,就必须充分开发、利用校内外的各种课程资源,以利于课程目标的实现."本土资源融入课堂教学,有助于学生从课堂学习联系生活体验,在学习耳熟能详的家乡文化体验中,激发爱家乡的思想情感、厚植爱祖国的民族情怀.

    本土资源小学教学道德与法治

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    对中小学综合实践活动课程的问题反思实施新策略

    张大伟
    71-72页
    查看更多>>摘要：教育部《中小学综合实践活动课程指导纲要》的发布,确定了中小学综合实践活动课程的地位.作为一门必修课程,中小学综合实践活动课程既不等同于课外活动,也不等同于活动课程,其课程理念是培养学生的综合素质,其具体内容由学校自主开发,其实施过程注重学生的主动实践和开放生成.以近几年课程开设过程中存在的一些亟须解决的问题为引导,基于课程目标定位和遵循原则,阐明了实施综合实践活动课程的最新策略.

    问题引导综合实践活动实施新策略

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    基于区域文化资源的综合实践活动课程体系架构

    张增
    73-74页
    查看更多>>摘要：综合实践活动是新一轮基础教育课程结构中具有综合性、实践性和开放性的一门崭新课程.在实际教学中,结合地方资源开展教学,是课改的一个突破口.根据地方的文化资源特色,综合实践活动有必要遵循区域文化,基于真实情境,开发课程资源;需要利用区域文化,建构课程体系,开展整合教学;可以运用区域文化,突出"三化"系列,强化综合实践.从而点燃学生求知的欲望和创新的火花,为培养小学生的创新意识和创新精神打下坚实基础.

    小学综合实践区域文化育人特色

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    小学综合实践活动课中劳动意识的培养

    官发友
    75-77页
    查看更多>>摘要：培养小学生劳动意识,树立劳动理念,打造劳动能力,是实现德智体美劳全面发展的要求.通过综合实践活动让学生逐渐形成热爱集体,融入集体的参与感与责任感,是促进素质教育落地生根的根本途径.从小学综合实践活动开展劳动教育的现状及存在问题出发,分别从结合实际不断创新综合实践活动劳动意识培养的途径、构建符合学生特点的综合实践活动培养劳动意识的载体、建立完善的综合实践活动培养劳动意识体系、营造浓郁的综合实践活动开展劳动教育的氛围、综合实践活动中开展劳动教育前瞻性研究、综合实践活动中开展的劳动教育模式等六个方面提出了培养策略.

    综合实践活动劳动教育素质培养探索研究

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    谈初中学生语文学习内驱力的激发

    侯文江
    78-80页
    查看更多>>摘要：从认知心理学的角度看,学习动机影响学习的内驱力,学生有了显明的学习动机,则学生学习的内驱力就强,表现在学习行为上显得主动、积极;相反,学生的学习动机弱,则学习行为就缺乏自主性和主动性.在新课程改革中,基于学习效果的提高激发学生的内在驱动力,对于增强学生学习的主动性、积极性,促成学生基础知识的掌握、学习习惯的养成、学习态度的转变、探索精神的培养、自身潜能的挖掘等,都具有积极的作用.从培养学习动机、学习兴趣和尊重学生个性三个方面对激发初中学生语文学习内驱力的策略进行了阐述.

    初中学生语文学习内驱力策略新探

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